变量分析法在高中生物实验试题求解中的应用

刘倩茹

摘 要：生物这一门课程本就是一门以实验研究为主的课程，所以生物考试题目也无法离得开实验，在高中生物教学中，实验试题求解可谓是其中较为重要且难以解答的题型，而本文则是对变量分析法在求解中的应用进行了分析，希望能够以此来有效的提高学生生物实验试题求解能力。

关键词：变量分析法;高中生物;实验试题求解

引言：在《普通高中生物学课程标准》之中有明确的提到，在生物教学过程中要加强对学生科学探究、科学思维等学科核心素养的培养，要求教师在教学过程中将实验与探究能力培养上升到一定的高度。纵观近年来生物高考试题，我们能够发现其对于学生实验以及探究能力考查可谓是较为常见，呈现出了逐年上升的趋势，而对于高中生而言，生物实验试题求解的过程也是十分困难的一个过程，而为了能够有效地提高学生解题能力，本文则是对变量分析法在高中生物实验试题求解中的应用进行了如下分析：

1.变量分析法相关概述

实验之中的变量主要指的是可以被操纵的特定条件亦或者是因素，具体包含了自变量、无关变量以及因变量这三种。其中，自变量我们也可以将其称之为实验变量，主要指的是实验过程中，实验操作人员所操纵的条件或者是因素;而因变量也可以将其称之为反应变量，其主要指的是实验过程中因为实验变量而造成的一系列的变化结果，一般情况下实验变量是实验的原因，而反应变量则是实验的结果，两者之间具有一定的因果关系;无关变量则指的是除了自变量之外实验过程中有可能会对实验结果而造成影响的因素。变量分析法在高中生物实验试题求解中的应用，首先需要对实验之中的变量进行分析，这样就能更好地理清题意，确保解题思路的顺畅性。

2.变量分析法在高中生物实验试题求解中的应用思路

高中生物实验试题相比较于化学、物理试题而言，其具有信息量较大、图形较为复杂、文字叙述较多等特征，学生在学习与解题中经常会产生畏惧心理，整个解题速度较为低下，正确率较低。为了改善这一现象，笔者也就变量分析法在高中生物实验试题求解中的应用提出了以下几点思路：

2.1浏览题干，对试题考察方向进行明确

不管是任何生物实验试题在求解过程中，都会具有较为明确的考察方向，所以在应用变量分析法分析试题的时候，首先一定要浏览体感，对试题考察的方向进行明确，借助于试题内容阅读寻找出其关键词，这样也就能够更好地明确其考察方向。纵观近年来高中生物实验试题我们能够发现，其试题大多是立足于教材，解题答案也大多是来自于教材，所以教师在教学中一定要确保学生能够准确掌握教材，这样其才能在解题中有效的应用变量分析法求解试题。例如，对于“为了研究细胞分裂素的生理作用，研究者将菜豆幼苗制成的插条插入到蒸馏水之中……”由这一类型的试题我们能够发现其所研究的就是细胞分裂素对于植物的作用，学生如果能够明确这一点在求解过程中也就会更加的顺畅。

2.2审读实验目的，对实验变量进行分析

变量分析法在高中生物实验试题求解之中要想得到有效应用，还应该要对实验目的进行明确，这也是解答高中生物实验试题类型的基础与前提，而这一点大多和实验标题之间具有一定的联系，我们可以将其认定为因变量与自变量之间的关系。具体而言，在解题过程中需要研究自变量对于因变量的影响、对于无关变量的设置策略等等，比如说要考察胰岛素对大鼠调节血糖的影响的时候，胰岛素的注射与否是自变量、大鼠血糖变化情况则是因变量，而大鼠的发育情况、性别、数量等则是无关变量，在明确这些变量之后，在实际解题过程中整个思路也就会更加的清晰，知道要从何下手进行求解，进而有效的发挥出变量分析法在高中生物实验试题求解中的应用价值。

2.3将问题与图形结合，探究解题方向

在进行高中生物实验试题求解的时候，实验结果在呈现过程中大多需要借助于图形来进行展示，因为图形之中存在较为丰富的生物学信息，这也是求解中较为重要的构成。为此，在应用变量分析法进行求解的时候，可以将问题与图形有效的结合在一起，让学生在求解过程中做好读图，并且用笔将每一个图形所指示的对象都有效的标记下来，这样学生在进行求解的时候，就能够对每个图形所代表的对象十分清楚，无需在求解过程中多次查看标注，这样不仅能够有效的节约审题时间，还能进一步提高求解的效率和正确率。

2.4联系上下文，明确各个问题之间的联系

变量分析法在高中生物实验试题求解中应用的时候，除了上述几点之外，教师还可以联系上下文来让学生思考各个问题之间的联系，借助于这一方式来展开启发式教学，让学生在启发式求解中掌握争取的解题思路。部分试题答案需要学生对整个小题进行完整阅读之后，才能对每一个小问题进行分析，前后之间的问题也存在一定的联系，而这种类型的填空求解类型，教师在教学过程中可以让学生对整篇试题进行阅读，通过联系上下文的方式来避免学生出现断章取义、错误解题的现象。在这一过程中，教师可以让学生在每个小问题回答的时候，进行通篇阅读，同时将相关语句阅读到分号或者是句话;另外，为了能够进一步提高解题的正确性，教师还可以让学生将自己的答案联系试题进行一同阅读，以此来确保解题的正确性以及逻辑性，有效的提高解题的正确率。

3.结语

综上所述，在高考试卷之中，实验类试题是生物命题中较为常见的类型，而其主要的特征就是信息量较大、图形复杂、文字叙述较多等，学生在解题中经常无从下手。为此，教师在进行生物教学的时候，一定要积极引导学生对整个过程进行分析，有效的提高学生生物实验试题解答的信心，有效的强化学生得分意识，借助于变量分析法来对学生进行训练，以此来帮助学生形成一套完整的解题步骤与思维，促进學生生物实验试题求解正确率得以提升。

参考文献

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