高中化学课堂中的互动体验式教学探讨

摘 要：化学是高中教育阶段的重要课程，是一门理论性与实践性具备的学科，逻辑性较强，学习难度较大，教学效果不高。互动体验式课堂教学指的是，教师与学生、学生与学生共同参与课堂，合作探究，在轻松、和谐、平等、民主的互动分为中体验学习的快乐，体验知识价值，获得成功的幸福。互动体验式课堂教学过程中，教师是组织者、参与者、引领者，并通过多策略、多途径的互动体验渠道，使学生从互动中得到体验，从体验中得到感悟，从感悟中得到成长。文章主要对互动体验式教学在高中化学课堂中的应用进行了分析，以供借鉴。

关键词：高中;化学课堂;互动体验式教学

新课程标准强调营造和谐、民主、平等的氛围，提倡生生互动、师生互动。互动体验式课堂，应从加强互动开始。教师与学生之间的互动主要集中在课堂上，但是，由于课堂教学时间有限，为了完成教学任务，教师在课堂上大部分时间都在讲授知识，因此很少与学生进行交流互动。同时，这样的教学模式下，增加了教师的工作压力与工作量，还导致课堂教学缺乏趣味性，长此以往容易使学生丧失学习兴趣。新时期，为提高高中化学教学质量与教学水平，必须积极创建互动体验式课堂。

1.高中化学课堂中互动体验式教学的要求

首先，高中化学课堂中，为实现互动体验式教学的有效应用，首先，必须建立有效的教学氛围与教学环境，所创建的教学氛围应具备学科特色、形象性、问题性、生活性以及情感性;其次，教师应充分发挥组织者、参与者、引领者的作用。一堂优质的化学课堂，需要教师掌握丰富的教学资源，在课堂教学过程中将教学内容顺利、有序地讲述出来，并深刻地进行教学反思，以实现学生听课效率、课堂教学成果的提高。因此，教师应加强对教学目标、教学任务、教学内容的研究，并根据学生的实际情况，对互动体验式教学模式进行灵活调整，最终确保高中化学互动体验式课堂教学的成功。同时，教师还要积极转变教学理念，充分注重学生的主体地位，课堂教学中，对教学步骤进行整体把握，让学生在40分钟的授课时间内学得更快、学得更多、学得更广，以更少的时间达到教学任务，留出更多的时间加强生生互动、师生互动。

2.高中化学课堂中互动体验式教学情境的建立

首先，借助生活中的化学，建立互动体验式教学情境。化学与人们的日常生活息息相关。如利用氧化还原反应的蓄电池、干电池、高能电池等。因此，可以通过化学在实际生活中的应用，来创设体验式的环境，使学生能够利用自己已经掌握的化学知识，来尝试解决实际生活中的问题。其次，通过实验操作、实验制作，建立互动体验式教学情境。化学是一门具有实验性质的学科，通过实验验证事实、实验操作、实验制作，便可以获取丰富的教学探究素材。如研究脱氧剂的成分等。再次，结合社會中的化学，建立互动体验式教学情境。只有让学生在真实场景中获取化学知识，才能使学生能够真正掌握化学知识。可以借助三鹿奶粉三聚氰胺超标事件等社会问题，创设体验式教学环境。最后，借助合作，建立互动体验式教学情境。团队合作过程中，学生更加乐于主动思考。例如，学习酸雨的原理之后，可以让学生合作讨论、研究减少酸雨、保护环境的策略。同时，在课堂教学阶段应用合作学习模式，让学生以小组的形式，在教师的指导与帮助下，完成小组内部的讨论以及小组之间的交流，从而确保合作学习的有效性，提高学生对知识的掌握与理解。高中化学课堂教学中，可以借助合作，加强生生互动、师生互动，提高教学效率与教学质量，让学生互帮互助、互相交流合作，使全体学生均学有所得。

3.高中化学课堂中互动体验式教学的作用

第一，高中化学互动体验式课堂教学，有利于激发学生对化学的学习兴趣。在互动体验式学习活动中，学生亲身参与动手体验、思维体验，使抽象的问题变得更加形象化、具体化，可以提高学生的学习兴趣。第二，高中化学互动体验式课堂教学，有利于使学生学会学习。建立互动体验式教学模式，学生在教师的帮助引导下亲身体验，进行身临其境的学习，消除了教育的痕迹，可以使学生学会学习化学的方法，获得了学习能力的提高。第三，高中化学互动体验式课堂教学，可以促使学生重视细节。化学互动体验式活动中，学生会经历成功，同时也会经历失败，从而会真正理解细节决定成败的道理，进而更加更加注重细节。第四，高中化学互动体验式课堂教学，可以使学生学会反思。互动体验式课堂教学以实践活动为基础，在体验各种活动之后，学生也会学会反思。而反思是成长的关键，原因在于，通过反思，可以促进新认识、新观点、新发现的产生。第五，高中化学互动体验式课堂教学，可以提高学生的团结协作意识。互动体验式教学的实践性较强，一个人是无法完成所有任务的，要求学生与学生、学生与教师之间加强交流、合作，从而使学生在体验的过程中，学会团结协作，从而获得团结协作意识与团结协作能力的提高。

结语：综上所述，高中化学课堂教学中有效应用互动体验式教学模式，创建互动体验式的教学情境，引导学生在情境中互动、在情境中体验，从被动接受到主动创造，进而促进全体学生的全民发展。

参考文献

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作者简介：粟胜旗（1975.10），男，布依族，贵州平塘人，贵州省平塘县教育局教研室教研员，中学一级教师，本科学历，主要研究方向为中学化学。