初中语文“综合性学习”教学初探

褚丽芳

摘 要：综合性学习充分利用现实教学资源，不断优化学习环境，紧密将课内外联系起来，从而构筑课上课下、校内校外、学科相融的语文教育的一个体系，引导学生积极参与到综合性学习之中，开拓视野，丰富知识储备，增强综合实践能力。

关键词：初中语文，综合性学习，初探

作为一种全新的课型，语文综合性学习凭借独特的教学方法、教学理念，为初中语文教育打开了新的大门，使得语文教育走进了一个新领域。语文综合学习的最大特点就是“综合性”，即体现听读说写的综合运用和发展。同时，针对学习主体的语文素养培养和锻炼的一大途径和载体。同时，语文综合学习不是独立存在，也不紧紧围绕语文这一单一学科，而是可以将各学科的知识融入其中，使得学生可以广开思路，不拘一格，不断的从自己已经具有的知识储备中调动已有经验，并在实践中，继续丰富经验，扩容知识量，并在自主学习和合作交流中获得更多的信息量，从而不断提升自我的语文素养和实际运用能力。

一、当前语文综合性学习存在的问题

语文新课标指出，语文综合性学习必须要与其他学科、书本、实践活动等相结合，但是，从现实的这一学习活动中，不难发现，一些语文综合性学习实际上如同走过程，学习的方法、途径等都较为单一，学生感受不到学习活动的吸引力，更何谈自主、合作探究呢？教师的组织能力较弱，以及对这一活动的重视性不足，一些主题的开展差强人意，可以说，一些语文综合性学习实际上并没有达到预期的目的与要求。

另外，教师还未从传统语文教学中的理念走出来，使得语文综合性学习也在重复着“过去”的烙印，教师没有从综合性上做足文章，使得将综合性学习与传统课堂教学与一些语文课外活动相混淆。也使得对学生的期望值仍然停留在学习水平的高低上，而不是学生的综合性的发展，情感、道德、创新、价值观念等，如何朝着培育学生的健康人格和和谐发展进行综合性学习的设计成为迫切需要解决的问题。

二、初中语文综合性学习有效开展的策略

尽管当前一些语文综合性学习实践状况不尽人意，在这一现状中，是因为教师还保有传统狭隘的语文教学观，这一根本上的思想会成为制约语文综合性学习的有效开展。如何扭转这一现状，有效开展初中语文综合性学习呢，笔者认为应该采取以下策略。

1.分清语文综合性学习与语文课外活动的差别

一些初中语文教师还将语文课外活动的思维模式套用在语文综合性学习的开展上，将语文综合性学习局限在某一技能的演练和训练上，这实际上与原意相悖。因此，教师需要分清楚二者的差别，从字面意义上可窥一斑。综合性要求的是学生的综合能力的提高，而不是某项能力的提高。如，在教学综合性学习单元“这就是我”时，教师认真审视了究竟如何对活动目标进行精准定位，虽然教师未经深入思索将口头作文作为训练的目的，经过深入思考，进一步理清了这一综合性学習实际上除了锻炼学生写作能力和口语交际能力，还应该有更多的内涵和用意。这一节课可以挖掘出很多的更为丰富的教育内容：从课文学习方面，此单元的主题是人生、生命，引导学生反思生命，反思人生，通过回顾自己的成长历程，来感悟生命，深刻体验生命的价值和人生的意义。而从展现个体个性来说，可以让学生充分地展示特长、个性以及兴趣和爱好，生生之间增强了解，从而友好交流，和平共处。有利于培养学生的社会化，学生借助与人交流，不断的发现不足，弥补不足，从而更好的推荐自己，发展自己。

2.摒弃语文综合性学习目的单一的观念

有的教师在陈旧观念意识的作用下，易把语文综合性学习当作开展情景作文的一种形式，似乎这一过程就是为了写作收集资料、积累素材、提高写作能力，把语文综合性学习完全上成了“活动作文”课。以“我爱我家”为例，有的教师认为在综合性学习单元中，需要创设一些诸如：时间都去哪儿了、妈妈的白发、记忆中的老槐树等为作文而创设的主题活动，要求学生自己根据主题去收集资料等，在教师这种观念的引导下，学生自然也就被牵着鼻子走，为了做好文章而去收集资料、制作故事。实际上，由于教师受到传统思想的禁锢，导致了面对综合性学习没有挖掘出更多的蕴意，教师要及时更新观念，通过实践探索，充分体现综合性学习的价值和意义。

3.拓展语文综合性学习的教育目的

尽管，作文是综合性学习中的一种方式，但不是唯一的，这一学习过程还包括科学探究、发现学习、资源学习以及小组合作、独立探究等多种学习方法，里面包含了更多的教育功能。首先是通过这一综合性学习，能够引导学生在创设的情境中，学会调查研究，学会观察生活，从而培养和提高他们的探索、调查等能力。其次，通过学生对自己家的了解，发现原来没有发现的细小的事物，从而体悟生活包含的一份蕴藉和体现出的牵动心弦的一种底蕴。最后，是在这一综合性学习过程中，让学生理解爱，体验爱，感悟爱，从而产生爱心和对这个世界的善意。

总之，语文综合性学习检验的是初中语文教师的专业素养和实践能力，对教师来说是挑战，也是机遇，努力为学生呈现一个精彩纷呈的综合性学习环境，必然会带来学生综合素养的提升，也带来良好的教学效果。

注：本文系甘肃省教育科学“十三五”规划课题系列成果之一，课题立项号：GS[2017]GHB0662

参考文献

[1]白晓明，新课程背景下初中语文综合性学习有效教学策略刍议[J].学周刊，2018

[2]孙丽曼，论语文综合性学习的“综合性”[J].教学与管理，2018