高中语文课堂小组合作学习实践研究的反思

叶瑞

摘 要：本论文研究以中学语文新课程改革为导向，以改革学习方式为核心，以提高学生合作学习有效性为基本内容。通过小组合作的形式体现了学生的主要地位，在这个过程中，同学之间的互相讨论、交流、包容，不但提高学生们的合作意识，也提高了学习效率，最终促进学生全面发展。

关键词：高中语文;合作学习;有效性

一、研究背景

近年来，我校进一步强调并实施对课堂效率的提升，教学质量确实有所提高，学生积极地参与课堂小组学习活动，小组学习活动激发了他们的学习兴趣，在学生不断探究和提出疑问的过程中，也提升了综合素质。然而，目前的课堂质量还存在一些问题，例如对课堂教学的反思不够重视;有些老师只是把小组合作当成形式，并没有真正实施;对于合作真正的意义没有体现出来，导致学生学习效果不佳。如何真正将小组合作学习落实到位，怎样帮助学生养成良好的合作学习习惯，使小组合作学习能够有效高效，这是我校当前需要解决的问题。

中学语文教学中的“合作学习”的主要特征是学生与学生之间的互动。即使很多研究者在合作学习这个话题上持有不同的观点和见解，但是他们有一点是统一的，即“合作学习是一种集体模式，从大局出发，考虑到学生之间的相互学习，以团体的形式加入课堂教学，推出新时代的教育模式和课堂结构，让学生以合作的形式共同学习和进步，最终现实教学目标，同时也促进了学生的更好发展”。在这共同观点的基础上，本文认为合作学习是一种基本的学习方式，用小组的总成绩作为评判的标准，督促小组里的每一名成员努力学习，共同体现小组的优势，以便实现教学目标。

“有效性”，主要是指通过教师指导下的合作学习后，学生取得的进步和接下来的发展情况。小组合作学习有效性的检测是通过每名学生的真实学习状况来实现，也即在这个合作学习过程中，学生成绩的进步情况和个人综合能力的提升程度，让每一个学生在合作学习中都能得到发展。

在探索教学课堂上小组合作学习的方法时，教育观念要满足我国素质教育的需求，采用合作、交流、又相对独立的模式，在合作学习的过程中使得学生的情感和技能得以发挥，并且敢于分享自己的观点，取长补短，共同进步，感受同学间的友爱和温暖，也提升自己的实力。

二、实践研究的几点反思

1、加强小组合作意识，提高课堂效率

研究发现，没有采用小组合作学习方式的班级里的同学在遇到问题时，更多的是去寻求老师的帮助。但是采用这种方式的班级的情况就大不相同了，他们遇上难题时往往第一时间想起自己的小伙伴，共同思考、探讨，解决不了的问题，还会找来班级里的高手一起商量，再解决不了才向老师救助，他们往往是三五个人一起找老师。这就告诉我们合作学习，不能只限于课堂上那种比较狭小的教学空间中，更多的是提高学生的自主学习能力，善于发现身边的“好帮手”，大胆地向同组的伙伴求助，大家集中智慧，一起解决问题。在这过程中，加强合作学习意识的培养，让学生更信赖自己的小伙伴。

2、树立自信并积极追赶

合作小组就是一个team，它应该包括不同学习程度的学生，成绩优异的学生敢于提出质疑;成绩中等的学生不再随波逐流，也要勇敢说出自己的见解;而成绩相对差的学生更要树立起自信，敢于一一列举自己的想法，发言更积极。无论成绩怎么样，在这个团体中赢回了自信和得到了尊重，才是最重要的。这种学习方法是让同学们认识到自己的不足并迎头赶上，努力成为成绩更优秀的学生;同时也给差生提供了宝贵的机会，多向同组的伙伴学习，追赶他们的脚步，争取赢得最优秀的小组称号。

3、增强学生的团结意识

通过小组合作学习的开展，在学校组织的各项比赛中，同学们积极配合，相当默契，团队精神体现的淋漓尽致，并且赢得胜利。

4、提高学习积极性，变被动为主动

新颖的东西往往会产生好的发饷。摒弃传统的教育模式，采用一种新型的模式--小组合作学习，充分调动了学生们的积极性，课堂的气氛不再沉闷，而是充滿活力和生机，同学们像是打了鸡血般干劲十足，沉浸在这新鲜感中“无法自拔”，主动学习，形式大扭转，使得学生们的潜力也得以被挖掘。

5、师生之间要平等

为了充分体现教学的民主性，不仅要让学生成为主体，更要追求师生间的平等。老师的任务是传授知识，解决疑惑，指引方向，在此过程中，少不了与学生间的信息传递。人与人交流都希望是平等交流，师生间也不例外。合作模式的开展使得师生互换角色，平等交流，老师的师范作用得以发挥，学生的责任心得以展现，两者相辅相成，实现教学的平等和民主。

三、结语

对于课堂效率和教学质量的提高，学生是主体。根据我国相关规定《高中语文新课程标准》，学生语文素养的提高要选择合作型、自主性的方法。结合自己学校的实际情况，考虑到学生的发展以及语文的特点，课堂上尽量关注到每个学生，根据不同的学习水平来组队，调动学生们的积极性和增强团队意识，让每名同学都能从中受益。此外，这种学习模式的运用使得学生的探究能力和创新能力都得到提高，在学习中不断进取，努力超越自己。最后，让我们感谢老师，在这种学习模式下，老师功不可没，是老师的开明成就了学生的未来。

参考文献

[1]《高中语文新课程标准》

[2]《有效课堂与高效课堂》的研究

[3]庞国斌.王冬凌.合作学习理论与实践[M]北京开明出版社

[4]王坦.合作学习：一种值得借鉴的教学理论[J]光明出版社