高中美术教育价值及方法的再思考

罗营春

摘 要：美术教育是高中教育的重要组成部分，客观审视和理解美术教育的價值与作用，并探究有效的教育教学方法是相关人员和一线教师密切关注的重要课题。本文从美术教育的“人文价值、科学价值、本位价值”等维度出发，以“核心素养”为主线，以“情感、认知、行为”划范畴，探究高中美术教育的有效策略，希望为相关研究提供有益的参考和借鉴。

关键词：高中美术;核心素养;价值剖析;教育方法

近年来，随着美术教育的地位逐步提高，教育界和全社会对于如何有效的开展美术教育活动进行了积极的思考和深入的探索。美术核心素养的提出为高中美术教育活动提供了鲜明的主线和方向，将包括“图像识别，美术表现，审美判断，创新实践，文化理解”等内容作为美术教育的参照物和出发点已经成为教师的共识。有效开展美术教育活动需要明确两个基本问题，一个是高中美术教育的价值包括什么？一个是高中美术教育的有效方法和策略有哪些？

一、高中美术三重教育价值的剖析

首先，美术教育具有极高的人文价值。教育是使自然人成为社会人，尤其是文明的社会人所必需的工具，人类文明的取得离不开美术教育的巨大贡献。伟大的文艺复兴从某种角度上讲就是源于美术事业的发展所引起的人性自我觉醒和对自然科学认知突破。美术对于高中生而言，可以将其情感和道德引导到一个前所未有的高度和境界，将艺术世界的核心三问，“什么是真”“什么是善”“什么是美”，进行了深刻的剖析和全面的阐述并直接传递给学生。这样的“根源性”教育对于学生未来发展的高度和方向有着深刻而直接的影响，对于其人生的领悟和自我发展的目标与轨迹有着积极的指向作用。学习的最终目的是获得幸福美好的生活，而内心的充实、平和与热诚是不可或缺的重要成分，美术教育则恰好可以实现这样的教育目的。

其次，美术蕴含丰富的科学价值。自然科学与社会科学之间并不存在着不可逾越的天然鸿沟，相反，二者之间有着多元的密切联系和深层次的学科交叉。对于高中生来讲，通过美术教育获得其他学科学习活动的支持与帮助是完全可行的。以生物、化学、物理、数学等学科为例，具备基本的美术技能可以为其解答各种复杂问题有着实际的支撑作用，包括精确制图，分析数量间的关系，构建问题模型等，都是非常好的辅助方法。通过美术的学习可以帮助学生更好的去理解直角坐标系中多元量的关系，利用对称等技巧判断所求问题的位置、形态、趋势等特征。除此之外，还可以促进学生空间想象和抽象逻辑思维的发展，可以说美术教育对于其他学科的教育活动大有助益。

再者，美术教育还有其天然的本位价值。美术的本位价值可以从哲学的视角进行分析解读。美术教育对于高中生的美学认识和技能培养有着直接的促进和帮助，能够对学生的线条理解、立体想象以及空间构图和色彩调和等能力进行培养和提升。

二、高中美术教育的三维实施策略

高中美术教育需要通过三个维度逐步实施，包括“情感态度引导行为技能训练、哲学认知培养”的具体方法与策略。

首先，情感态度引导是基本路径。所谓兴趣是最好的老师，教师在组织美术教育活动的时候，需要充分考虑到学生的兴趣点和个体差异，通过恰当的方式和方法去激发学生的兴趣，鼓励和引导其积极主动的进行多种探索。创作美的前提是学习如何欣赏美，教师可以利用专题纪录片以及PPT和各种媒体资源对学生进行经典美术作品的宣传介绍，鼓励学生从中获得基本的美术常识，并在此基础上进行初步的分析和判断，说出自己对于美术作品的个性化理解和认识。比如，对于中国传统绘画中的“写意”方法应当如何理解和判断，写意与西方的“印象派”之间是否存在着某些联系，而它们之间的区别又是什么等等，这些问题可以激发学生关于艺术的思考和探索，为其形成健康稳定、积极开放的审美取向，并保持深入学习动力。

其次，行为技能训练是重要的外部保障。美术教育不仅需要内在的需求和兴趣，还需要实践应用的技能方法。教师在组织高中美术教育活动的时候，可以鼓励学生利用课堂教学和课件活动进行灵活多元的练习活动。比如，关于空间构图的基本技巧和方法，教师就可以鼓励学生在课堂上进行技法和规则的学习，然后在课间休息的时候进行自由创作活动，这种将课余活动充分利用开发的方式，一方面可以实现动静结合，达到“一张一弛”的目标，另一方面也可以实现美术学习活动的课上与课下练习有机结合。这种方式可以在很大程度上弥补高中阶段美术课时紧张，学习机会相对稀少的问题，将学习效果提升到新的层次。

再者，哲学认知培养是继续提高的基础。高中美术教育已经有着明确的分层教学目标和内容，对于准备通过艺术教育参考高考的学生而言，必须将自己的美术基本功达到一个较高的专业水平，这就要求学生除了基本的尝试和技能之外，还需要具备一定的美学思想和理论。也就是是教师需要将专业的美学理论和哲学思想传授给学生，以保证其进行创作的时候，能够在作品中注入个性化的理解和情感，让作品具有艺术生命和价值。

结语：高中美术教育是一项系统的工作，需要教师、学生、学校以及相关各方的通力合作，离开任何一方的支持与努力，则很难实现理想的目标。因此，教师除了进行专业知识和技能的教育之外，还需要具备相应的协调和管理能力，在有限的时间和资源内，为学生创造各种有利的条件，尽可能促进学生全面、均衡的发展并争取培养个性化的创作风格与方式。

参考文献

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