初中生物教学中利用微课培养学生自主学习能力

李康

摘要：随着社会的信息化发展，教育领域也逐渐趋向于信息化方向改革和发展。微课作为一种比较有效的现代化教学模式，能够有效的改善课堂环境，转变师生的课堂关系。因此，在初中生物教学领域，教师需要合理借助微信开展教学活动。让学生在开放性的课堂环境下，形成良好的自主学习意识，全面提高学生学习能力。鉴于此，本文主要就如何借助微课培养初中生生物自主学习能力，展开分析。

关键词：初中生物;微课教学;自主学习能力;培养

一、 微课在初中生物教学中的作用分析

微课与其他教学模式存在一定差别，主要依赖于信息技术，所呈现的现代化教学特征十分显著。在生物课上，合理开发微课资源，构建微课视频，将呈现出显著的课堂效果。能够优化课堂气氛，增强自主学习气氛，让学生自主、自由的对课程内容进行学习和探索。能够端正学生的学习态度，强化学生的学习思路，让学生在微课视频自主探究的过程中，形成良好的生物思维。能够培养学生的乐学意识，调动和激发学生的学习积极性。从而全面提高学生的生物学习水平，保证生物教学更加的高效和高质。因此，生物教师需高度重视微课教学，推动生物教学进入新阶段，实现素质教育深入改革。

二、微课在初中生物学生自主学习能力培养中的应用

（一）开发课程资源，设计微课视频

在生物课上，教师需要合理开发微课资源，为微课视频的设计与制作，提供丰富的素材。首先，教师需要深入钻研教材内容，从教材中提炼出重难点知识点[1]。之后，合理的搜集课外素材，整合课程资源。并在此基础上，就文字的生物知识点进行形式转化。按照一定的难易程度，将知识素材转化成短视频，从而为学生的知足学习，提供主观的素材支撑。比如说，教师在讲解“合理营养与食品安全”时，则可以根据课程目标，合理的搜集教学素材。联系生活实际搜集与营养和食品安全相关的资料。然后引导学生以此为依据进行独立思考和自主探究，帮助学生形成健康的生活理念，提高学生的健康指数。

（二）构建反转课堂，强调自主探究

在生物课上，教师需要借助微课视频，构建反转课堂[2]。引导学生以视频为载体，进行自主探究，或者以小组的方式进行课堂讨论，增强可谈的互动性，营造轻松的课堂氛围，从而培养学生形成良好的自主学习习惯。通常情况下，在借助微课视频构建反转课堂的过程中，教师需要转变自己与学生在课堂上的地位，鼓励学生自主探究，而自身则以引导者、辅助者的身份，帮助学生梳理学习思路，规范学习秩序，提高学习效果。比如说，教师在讲解“动物细胞”时，则可以借助微课视频，向学生呈现动物细胞的结构、模型，然后引导学生利用对比归纳的思想，总结动物细胞和植物细胞的异同点，从而加强生物知识之间的衔接性，保证学生所掌握的生物知识更具有系统性，也能够保证小组探究学习的目标更加准确。

（三）虚拟实验演示，培养探究意识

在初中生物教学领域，实验作为重点模块，关系着学生的生物素养建设[3]。然而，有些实验难度较大，不利于实际展示和操作。因此，为了突破实验教学难度，教师可以借助微课视频，构建虚拟实验演示动画。让学生动画观察和直观体验，深入掌握实验现象以及背后的原理，从而培养学生形成良好的实验精神，以及探究意识。同时，教师也可以将课外相关的生物实验整合到微课视频当中，让学生可以养成自主开发实验资源的习惯，提高学生的学习自主性。比如说，教师可以根据“神经调节的基本方式”设计虚拟实验动画，加强学生学习体验，帮助学生有效的突破学习难点，夯实学生实验思维基础。

（四）构建训练专题，提供复习载体

在初中生物课教学的过程中，教师需要借助微课视频，构建训练专题，从而为学生的自主复习，奠定良好的条件基础，帮助學生有效的内化和吸收生物知识，提高整体学习水平。比如说，教师可以根据“生物圈中的绿色植物”单元模块设计训练专题，分别从被子植物、藻类植物、种子植物，以及光合和呼吸作用等模块设计专题，从而保证学生的课后训练更具有针对性。同时，教师也可以将生物课程相关的微课视频进行整合，构建微课资源中心。以便学生可以利用家庭时间，根据自身对知识的掌握情况，自主检索微课视频，然后有效的进行复习，从而进一步巩固学生对生物基础知识的掌握程度。

（五）录制微课视频，实现自我反思

在以微课为载体进行生物自主性教学的过程中，教师需要重视评价体系的创新。在生物课评价的过程中，教师为了保证评价更具有针对性，不妨合理的录制微课视频。将学生在生物自主探究活动期间的行为表现，以视频的方式进行记录，然后在评价过程中，根据学生的具体表现，进行教学指导和评价。从而保证教学评价更具有权威性，指导更具有针对性。同时，教师也可以鼓励学生小组互评、自我反思，实现自我成长与素质提升。

结论：综上，微课作为重要的现代化教学手段，在初中生物教学领域，具有显著的效果。在生物课教学过程中，教师需要合理开发微课资源，设计微课视频，构建翻转课堂，虚拟实验演示，构建训练专题，录制微课视频，打造全新的课堂环境，实现学生自主学习思维意识、能力和综合素养的培养，推进初中生物顺利完成素质教育改革。

参考文献：

[1]冯迭平.初中生物教学中利用微课培养学生自主学习能力[J].当代教研论丛，2019（05）：107-108.

[2]王崇健.将微课应用于初中生物教学的方法分享[J].农家参谋，2019（08）：249.