赏识教育在初中英语教学中的有效应用

李艺燕

摘  要：在英语课堂上，对学生表现出的学习态度、学习行为等表示赏识，属于一种正面的教学方法，利于唤醒学生积极学习情绪，消除学生对英语学习的抵触态度。同时，在赏识教育中，学生们的学习自信心将逐渐得到完善。赏识教育，对学生英语学科综合素质发展有着积极促进作用，要把握好这一种教学方式。

关键词：英语教学;赏识教育;应用

【中图分类号】G 633.4    【文献标识码】A       【文章编号】1005-8877（2019）30-0170-01

初中英语课堂教学始终不太理想，仍然存在着以基本概念、时态教学为主的教学问题，陷入了“一问一答”的固有教学模式，且不重视激励学生。从学习方式角度来看，许多学生处于被动接受式学习状态，仅局限于通过听讲、记笔记的方法来巩固记忆英语知识，继而呈现出了“高分低能”的英语学科教学问题。

1.善用语言赞赏

在英语课堂上，面对性格内向的学生，实施口头语言或者表情肢体语言等语言赞赏教学法，更利于学生在受到认可以后建立起英语学习自信心，能够积极参与课堂教学活动。书面语言，也是一种语言赞赏方法。可用“Great！”“Wonderful！”等赞赏语言对学生作业完成进行点评，以表示对学生的鼓励。同时，英语课上，还可利用一些有激励性的名人名言表示对学生的期盼。当学生有了目标以后，他们将全身心地投入到英语知识学习中。

例如，在《Making New Friends》单元教学时，为了能够让学生学会用英语表述个人信息，可先借用多媒体教学工具为学生展示几幅人物图片。接着，指着图片问学生：“Look at the picture. Who is she？”问题提出以后，有些性格外向的学生会主动举手回答“She is Deng Yaping。”当学生回答出了正确答案，可继续提问：“Where is she from？”这时，可叫性格内向的学生回答问题，当学生回答出“She is from China”这一句话后，及时对学生表示赞赏：“You are great！”让学生从中获得一些成就感，主动参与后面问题的讨论。

2.抓好赏识时机

《学记》中有云：“当其可时谓时。”由此可知，在对学生进行赏识教育时，要抓住每一个赞赏学生的时机，对学生身上的闪光点表示赞赏，让学生心理需求得到满足。同时，在对学生进行赏识教育时，不应只局限于课堂，也要随时随地关注学生课后表现情况，及时对学生良好行为表现进行赞美，基于“多鼓励，少批评”基础上，使学生喜欢上英语学科学习，不再对英语学习保有畏难情绪。

例如，在《Our School Life》单元教学时，为了巩固学生对bike、car、foot、subway、plane等单词的学习，可组织一次“你画我猜”小游戏，随机选择班上一名学生，要求学生根据英语单词含义在黑板上画出对应的简笔画，其他学生负责根据简笔画内容猜单词。每当学生说出“bike”等正确的英语单词，可抓住这个时机，用“You are smart！”等语言对学生表示肯定。当学生表现出疑惑情绪时，可及时干预游戏，给学生一些提示信息。在这样一种课堂氛围下，通过抓住每一个赏识学生的时机，可令学生逐渐形成高涨的学习情绪。

3.尊重个体差异

学生是一个个体，他们因性质、气质、认知水平等的不同存在一定差异性。因而，在对学生进行赏识教育时，要注意尊重学生个体差异，不再局限于对班上优等生的赏识和关爱，将部分精力放在学困生和中等生身上，关注他们的表现，对他们的表现表示肯定。同时，在英语课堂上，要给有特长的学生一些表现机会，以通过赏识他们的个性特长取得更好的教育效果，将赏识教育激励作用发挥到最大化。

例如，在《The Birthday Party》单元教学时，为了通过赏识教育帮助学生建立起英语学习自信心，先是借用多媒体教学工具为学生播放了“Happy Birthday”歌曲。接着，为学生出示了一幅日历图片，要求学生仔细观察日历，并向学生提出了这样一个问题：“How many days are there in a week？”这个问题比较简单，我叫了班上一名学困生回答这个问题，他轻松回答出了：“Seven。”当他回答出正确答案以后，我用点头方式对他的回答表示了肯定。然后，我开始为学生讲解January等月份单词，为学生出示关于身份的卡片，要求学生进行自我介绍。如“My name is Li Ming。I was born in August……”这个环节的难度相对较大，我找了一些优等生来完成。整个教学过程，基于尊重个体差异基础上，让不同层次学生在赏识教育中获得了英语学习成就感。

4.讲究赏识有度

英语课堂上，在对学生实施赏识教育时，不能盲目使用“Very good！”等激励性语言，要注意把握好赏识的度。只有如此，才能既让学生有英语学习自信心，又能够引导学生及时发现自己英语学习上的不足，改正英语学习上的问题，获得优异英语学习成績。

例如，在《Playing Sports》单元教学时，为学生布置了一个仿写任务，要求学生写一段关于讨论在校运动会参加哪个项目的对话，再鼓励学生演绎对话内容。当学生们表演对话时，我始终保持微笑以示鼓励。结束之后，我开始为学生们总结对话表演中的典型错误，仔细解析对话中be ready for等语法的错误使用，让学生实现了对本节课知识点的深刻记忆。

现今英语课堂毫无趣味可言，多数学生表现出了讨厌学习英语的态度。面对这个情况，要积极应用赏识教育这一种教学手段，让英语课堂气氛变得不再那么沉闷，善用语言去赞赏学生。同时，抓好每一个赏识教育时机，在尊重个体差异性基础上，鼓励学生，并激励学生内在潜能得到充分发挥，实现英语学科核心素养的更好发展。

参考文献

[1于文波.中学英语与赏识教育[J].吉林教育，2014（07）：48-48

[2]余梅珍.赏识教育在初中英语教学中的应用分析[J].中学教学参考，2016（18）：57-57