问题情境在小学数学教学中的运用

张建国

摘  要：问题情境不仅是连接学生和知识的桥梁，还是激发他们学习兴趣以及活跃他们思维的载体。研究证明，教师将问题情境运用到课堂教学活动中，对调动学生在课堂教学活动中的积极性与参与性有非常明显的效果。鉴于此，本文对问题情境在小学数学教学中的运用进行了分析，并提出了几点教学经验，以供各位参考。

关键词：小学数学;问题情境;运用

【中图分类号】G623.5    【文献标识码】A       【文章编号】1005-8877（2019）30-0156-01

问题情境主要是教师在教学中选取合适的教学内容，为学生创设问题的一种教学方法，具体来说，问题情境主要是将教师的“教”与学生的“学”有机的结合起来，促使学生可以自主探究，从而提高学生的学习能力。换言之，问题情境是教师通过创设合理的问题，引导学生带着疑问积极地参与到学习中，并在此基础上独立解决学习中遇到的问题。下面进行了简单的阐述。

1.趣味性问题情境

兴趣是学生学习数学知识的源泉，因此，教师在教学中，应注重为学生营造趣味性问题情境，以此帮助他们快速进入到最佳的学习状态，加深其对课本知识的理解和认识。鉴于此，小学数学教师在教学中，应改变以往的教学模式，可以在实践教学中，融入一些趣味性的问题，激发学生对数学学习的兴趣。以“位置与方向”为例，为了帮助学生通过解决实际问题，了解确定位置的方法，以及可以根据方向和距离确定物体的位置，并可以体会数学知识与实际生活的紧密联系，感受生活中处处有数学。教师可以在上课开始前，向学生们提出问题，如，“同学们，你们听说过有关台风的事情吗？你们对台风有什么印象？”学生们纷纷被我提出的这个问题引起了共鸣，他们在自己的座位上和自己的同桌，以及前后排的学生谈论着与台风相关的话题。我及时将课堂氛围进行了调整，并将备课时准备的课件借助多媒体技术出示在学生们的眼前，他们纷纷被多媒体技术中的台风消息所吸引，课件内容是：台风中心位于我们C市东偏南40°方向、距离C市500km的海面上，正以15km/h的速度沿直线向C市移动。在学生观看的过程中，教师可以向学生提出问题，如，“同学们，你们看到这条信息，有什么想说的吗？”通过这样的教学，不仅可以使班级学生全身心的投入到课堂学习中，还可以点燃他们内心的求知欲，进而取得良好的教学效果。

2.生活化问题情境

在小学数学教学中，部分教师发现学生在学习与生活相关的数学知识时，他们在课堂上的积极性要比以往高涨的多。鉴于此，小学数学教师在教学中，可以将数学课本知识与学生的生活相结合，并在此基础上向学生提出各种各样的问题，利于学生数学学习的兴趣。

例如，在教学《圆的认识》一课时，为了帮助学生可以认识圆，以及可以掌握圆的特征，并培养他们学习的独立性、创新性以及空间观念，增强其的合作意识。教师可以为学生出示一些他们耳熟能详的例题，如，问题一：“同学们，你们在生活中，都见过那些圆形的物体？”问题二：“请你们尝试用圆规画几个圆，一边画一边体会思考，你们是按照什么步骤画圆的？”随着我问题的提出，学生们七嘴八舌地说着，有的学生说：“老师，我在生活中见过的圆形物体有硬币、自行车车轮、汽车车轮。”也有的学生说：“还有臉盆、月饼、圆形的桌面、太阳.......。”还有的学生在用圆规画圆，画好圆的学生积极地站起来说：“老师，用圆规画圆需要将圆规尖尖的头固定在一个点上，接着，再将圆规的另一边带有铅笔的杆子拉开一定的距离，紧接着，将圆规旋转一圈就可以画出一个完整的圆了。”教师通过为学生们创设生活化问题情境，既可以使学生们认识到学好数学知识的重要性，又可以提高他们的思维能力。

3.直观性问题情境

小学数学教师在教学中，常常会遇到部分学生无法理解教材中的理论知识、公式概念的现象，因此，小学数学教师要想改变这一现象，可以将信息技术应用其中，借助信息技术直观的特点，将数学课本中抽象复杂的知识呈现到学生眼前，使学生可以一目了然，拉近与数学知识的距离。

例如，在教学《扇形统计图》一课时，为了帮助学生可以初步认识扇形统计图的特点和作用，可以看懂扇形统计图，并可以根据统计图进行简单的数据分析。教师可以借助信息技术将自己准备的扇形统计图呈现到学生们的眼前，引导他们观察扇形统计图，并说出看过扇形统计图得到了什么信息？这样的教学设计，既可以以课件为载体，帮助学生了解本节课的知识点，又可以使他们从图中获取更多需要的信息，感受到扇形统计图的价值。

总而言之，小学数学教师将问题情境运用到小学数学教学中，除了需要教师根据教学内容设计问题，还需要班级学生的配合，唯有如此，才可以将问题情境的作用发挥的淋漓尽致。此外，小学数学教师将问题情境运用到课堂教学中，不仅可以激发学生的数学学习兴趣，调动他们在课堂上的积极性，还可以活跃其思维，拓展他们的眼界。

参考文献

[1]曾早红.关于小学数学教学中创设有效问题情境的策略探析[J].学周刊，2019（16）

[2]李永新.小学数学教学中有效问题情境的创设[J].读与写（教育教学刊），2019（04）