小学高年级语文写作指导教学探究

张素辉

摘  要：随着新课程不断的深入化改革，现代小学语文教学随之被提出更高的标准和要求，小学语文教师需要通过形式新颖的教学模式和高效的课堂教学来加强小学生的综合能力和学科素质。而语文写作在小学语文教学和学生的年级学业水平考试中都占有重要的比重，其中对于高年级来说不论是作文内容还是作文字数都有了更高的要求，小学语文教师应该对高年级学生的作文给予更多的指导和帮助。

关键词：小学语文;高年级;写作指导

【中图分类号】G623.2    【文献标识码】A       【文章编号】1005-8877（2019）30-0125-01

小学高年级的学生通过一段时间的语文学习和多次的学业水平考试，已经一定程度的具有了语文的基础知识，但是随着年纪和年级的增长，对他们的语文素养要求也越来越高，尤其是在学生的学习和考试中都占有重要比重的作文。此时对于语文教师而言，应该如何帮助高年级学生运用已具备的基础知识和生活素材进行写作指导，是当前小学语文教学中必须要解决的问题。下文就这些问题展开关于小学高年级语文写作指导的教学探究。

1.小学高年级语文写作的实际情况

当前大部分的语文教师不是十分重视语文作文的指导和教学。传统的作文教学基本上就是教师在某节课的尾声给学生布置一篇作文题目或者推荐几篇高分范文，让学生课余时间写作文或者背范文。还有一些语文教师在进行作文指导的时候，把高分作文的格式模板总结出来讲解给学生，让学生在进行语文写作时套用“公式化”的作文格式，以期待学生拿到比较高的分数。教师在布置作文题目的时候，为了帮助学生快速的理解题目，会把作文题目解释的十分详细，为了方便学生写作，甚至会限制作文题材。这些生搬硬套的作文教学模式都太过于死板，学生的作文水平并没有得到真正意义上的提高和改善，在一定程度上局限了学生的自由发挥，限制了学生的发散思维，影响了高年级学生未来写作的质量和能力。

2.小学高年级语文写作指导的教学探究

有位前辈说过：“授人以鱼，不如授人以渔”，小学语文教师应当找到一些行之有效的写作教学方法，给予学生大量的自由创作空间，激发学生的写作兴趣，随之提高高年级学生的写作能力和写作水平。

（1）通过大量阅读来积累作文素材

在语文的写作中最重要的一点就是写作素材，如果没有写作的素材，学生在写作的时候就没有创作灵感，那么最后得到的文章都只能算作词语和句子的堆砌。为了提高学生的写作能力和写作水平，小学语文教师应该引导并且鼓励学生阅读大量的文学书籍，从而积累好的作文素材。阅读不仅仅局限于课本内的文章，教师在上课过程中可以有目的有方向地向学生推荐优秀的课外读物，以期增加学生的阅读量，并且及时的和学生分享讨论某一篇文章或者某一本书的阅读感受，以此潜移默化的对学生进行阅读方面的指导。长此以往，可以积累大量优秀的写作素材作为高年级学生写作时候的基础，无形之中就帮助学生在写作时更加顺利。

比如，小学语文教师在上课的时候发现有同学的注意力不集中，或者是同学对课堂教学兴致恹恹，此时教师就可以给学生讲述《魯滨逊漂流记》的部分内容：《鲁滨逊漂流记》是一部长篇小说，作者是英国作家丹尼尔·笛福，这本小说是以一个真实的故事为原型，笛福受其启发而创作。1704年9月，一位名叫亚历山大·塞尔柯克的苏格兰水手与船长发生了争执，船长把他遗弃在荒岛中，他凭借顽强不屈的意志和坚持不懈的努力在荒岛上生活4年4个月之后，被一位好心的船长所救。学生经过教师生动的讲解，会对这个故事产生极高的兴趣，教师就可以借机向学生推荐这本书。用这种方式来逐渐提高学生的阅读量。

（2）通过生活实际来培养写作兴趣

小学语文的课堂教学大都是枯燥而乏味的，小学生更加喜爱和向往外面的世界，语文的教学不是循规蹈矩的必须要在教室，课堂外面的学习也更加的必要。小学语文教师要改变常规的、乏味的教学模式，带领学生走出课堂，走进生活，其实在生活中观察体验可以积累到更加生动有趣的写作素材，同时也培养了学生的对于写作的兴趣。

比如，在让学生创作一篇关于《季节》的文章时，教师可以带领学生去郊游，让学生通过切身体会来了解春天和秋天的颜色、夏天和冬天的温度，这样学生在写作的时候就不再是脱离生活实际的空想，而是学生自己切身的生活体验。

（3）通过课堂指导来提高写作能力

经过了大量的阅读和生活实际的接触，此时学生已经累积了一些语文写作的素材，小学语文教师需要对学生进行系统地写作指导，和学生讨论写作的想法。首先教师应该肯定学生在写作中的优点，赞赏和鼓励学生，让学生有继续写作的兴趣和积极性，其次教师要有针对性的帮助学生寻找和改正学生写作时出现的问题和缺点，最后让学生对自己的文章进行修订和润色。这样一来，学生可以及时发现自身写作的问题，有利于学生自学能力和写作水平的提高。

3.总结

总之，教师要不遗余力的帮助学生提高写作水平和写作能力，引导学生进行大量的阅读练习，带领学生走出课堂，走进生活，有目的有针对性地对学生进行写作指导。

参考文献

[1]韩渊源.小学语文高年级体验式作文教学分析[J].学周刊

[2]邱美秀.小学语文高年级写作教学中存在的问题及对策[J].华夏教师，2016