打造行走中的地理课堂

王瑞瑞

摘  要：什么是研学旅行？简单说，即研究性学习与旅行体验相互结合的一种教育教学活动。以高中地理为例，将其与地理学科融合在一起，既能拓展学生的知识面，还能在一定程度上培养学生的人地协调观及理论与实践相结合能力，让学生学习行为真正发生。为此，本文就结合自身多年教学实践，谈谈如何打造行走中的地理课堂，让研学旅行教学活动更加顺利开展。

关键词：高中地理;教学活动;研学旅行

【中图分类号】G633.5    【文献标识码】A       【文章编号】1005-8877（2019）30-0077-01

正所谓“读万卷书不如行万里路”，研学旅行既是高中地理课堂教学的有效延伸，也是带领学生积极参与课外实践活动的重要途径。通过研学旅行教学活动的开展，不仅能在无形中提升学生实践能力，还能以此调动学生地理学习热情，继而让学生以更好的状态参与到地理学习活动之中，促使学生更好学习成长。但据相关了解得知，当前高中地理研学旅行教学活动开展还存在一定问题亟需解决。鉴于此，本文就现实情况，从以下几点阐述打造行走中的地理课堂，以期为其他一线教学活动开展提供有益参考。

1.研学旅行教学活动开展现状

现阶段，高中地理研学旅行开展成效远不如广大教师心中想象的好。究其原因，可能存在两方面问题。一方面，缺乏明确教育目标。据观察，多数研学旅行学生获得的收获少之又少，因为教师没有制定明确的教学目标，在一定程度上使得学生参与研学旅行多当成一种集体娱乐活动，最终导致投入产出比例相对较低。另一方面，缺乏合理科学的学习指导。通常情况下，高中地理研学旅行活动开展多以任课教师带领，由于集体外出，任课教师多注重学生的人生安全与活动秩序，所以任课教师在某种程度上忽视了对学生的相关学习指导。而正是因为缺乏恰当的学习指导，就使得高中地理研学旅行教学活动开展情况不是很好。

2.研学旅行教学活动开展策略

（1）预设地理学习目标

研学旅行是学生外出学习难得机会，只有教师先提前制定学习目标，才能为整个研学旅行活动开展奠定良好基础。因为学习目标的制定是研学旅行教学活动开展指挥棒，所学的教学活动都会围绕这一学习目标而展开。如若高中地理教师无法加强此方面重视程度，很有可能造成高中地理研学旅行与开展初衷背道而驰。为此，高中地理教师要想真正打造行走中的地理课堂，就要加强研学旅行活动开展前的学习目标制定。只要教师善于立足高中地理教学内容，并结合研学旅行目的地特点展开学习目标制定，整个活动开展成效便会显著提升。由此，预设地理学习目标对于开展研学旅行活动有着重要意义，我们教师应在今后教学实践中多加重视，继而让学生地理学习能力更上一层楼。

（2）给予适当学习引导

在高中地理研学旅行教学活动开展中，教师给予适当的学习引导是非常重要的。因为研学旅行是学生外出学习非常重要的一次机会，只有教师积极引导学生，学生才能更好的朝着某一方向思考，继而在无形中提升学生理论与实践相结合能力，促使学生收获更多地理知识。对此，在今后研学旅行教学活动开展中，广大一线地理教师应加强对学生的指导。例如，知识层面上的引导，教师可指导学生回顾相关所学知识，并让学生大胆利用到研学旅行之中。再如，方法层面的引导，学生要想在研学旅行中探究相关地理知识并取得良好的收获，掌握一定的地理探究方法是非常有必要的，进而让学生在研学旅行实践活动中得以强化，让学生地理学习能力取得一定质的飞跃。

（3）鼓励学生合作探究

众所周知，研学旅行与日常课堂教学活动存在极大的不同。其中，研学旅行其学习过程较为自由、轻松，而课堂学习活动则需要学生具备极高的注意力与学习力。为此，研学旅行是深受学生喜爱的。那如何让高中地理研学旅行有效性发挥到最大，鼓励学生合作探究则非常有意义。简单说，让学生随意分层若干小组，让各小组学生围绕一个问题相互沟通、讨论，一起发现规律并获取相关地理知识。如此一来，不仅启迪了学生思维，让学生勇于发表自身看法，还在无形中锻炼了学生语言组织及探究能力，让学生在高中地理研学旅行中实现多方面能力提升。对此，鼓励学生合作探究也是实现高中地理研学旅行活动更好开展的有效策略之一。

综上所述，当前高中地理研学旅行教学活动开展还存在一系列问题亟需解决，所以本文就在阐述高中地理研学旅行教学活动开展现状基础上提出了多方面策略，希望在一定程度上实现行走中的地理课堂，并让研学旅行更具有教育性價值。但打造行走中的地理课堂并非短时间内进行完成，而是需要广大一线地理教师加强此方面重视程度，在教师的带领下让研学旅行更加有效，继而提升学生地理实践力及综合学习能力。

参考文献

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