论互联网+幼儿园教师的管理思考和初步探索

李超

摘  要：幼儿园教师管理能力的高低是提高幼儿教育质量的关键，是教育改革的重要因素，更是促进幼儿发展的根本保障。随着世界各国教育改革的深入发展，促进幼儿园教师管理能力的提高日益成为世界各国教育改革的核心问题。幼儿教育是幼儿园教师和幼儿的共同活动，它不仅具有工具价值、手段价值，还具有生存价值、目的意义，幼儿园教师不仅要处理好和幼儿之间的关系也要处理好学校管理制度关系，两者有矛盾又或许没有矛盾，如何去权衡，需要幼儿园教师在管理上做到很好的把握和平衡。

关键词：互联网+;幼儿管理;师德建设;幼儿视角

【中图分类号】G615      【文献标识码】A       【文章编号】1005-8877（2019）30-0043-02

随着社会的发展和人民生活水平的不断提高，学前教育越来越受到社会和家庭的重视。发展学前教育必须要重视和促进幼儿园教师管理能力。反思当前我国幼儿园教师管理水平的现状，尽管不断提倡发展、提升教师的管理水平，但幼儿园教师管理工作中仍然存在诸多的问题和弊端，严重影响着幼儿园教育事业的发展和幼儿的成长。可见，如何深化幼儿园教师管理改革，进而提高幼儿园教师管理能力是急需深入研究的理论课题。

1.互联网时代+幼儿园教师管理

知识经济社会，信息技术变革已经并将继续深刻地影响着教育，社会变革对教育提出了新的诉求，学校、幼儿园教师和幼儿都将被重新定义，幼儿园教师成为课程领导者是变革时代社会的必然诉求，为适应社会变革、提高民族素质而大规模开展的新幼儿课程改革进行了十多年后，需要深入推进，新幼儿课程改革深入推进的实然现状迫切需求幼儿园教师具有课程领导力。教育部近年出台的《幼儿园教师专业标准》显示，课程领导力是幼儿园教师专业能力的核心内容和关键要素。互联网时代+幼儿教师管理教育，两者相互的结合起来使用将会得到最大的效果，在互联网上查询借鉴每一位有经验的幼儿园教师的有效的措施，不停的试验，寻找到最适合教育孩子的方法，使幼儿园教师课程领导力成为幼儿园教师专业化发展的应然需求。总结具有以下几点：一是“为什么”的前提性问题，即为什么要研究幼儿园教师课程领导力。二是“是什么”的本体性问题，即幼儿园教师课程领导力内涵是什么，构成因素是什么，影响因素是什么。三是“怎么样”的机理性问题，即幼儿园教师课程领导力的理论模型是怎么样的。四是“如何办”的策略性问题，即幼儿园教师课程领导力如何在实践中进行提升。

2.展开对幼儿园教师课程领导力的理论思考和实践探究

对领导力、幼儿园教师领导力、呈现领导力、幼儿园教师课程领导力和幼儿园教师专业化等文献梳理发现，学界关于领导力本质的认识还存在很大争议。传统观点将领导力看做只是处于领导职位的人才拥有的一种权力，这种看法虚化了领导力的对象，新兴领导理论认为领导力本质上是一种影响力。这种能力人人都具有，并且可以通过学习和实践得以提高，领导力的新内涵是后现代社会人的主体性发展的产物，反映了多元化的后现代社会人的自主性发展需求。

3.互联网+幼儿教师管理培养孩子在玩中学的思想

管理和关注对于幼儿生理和心理的正常发展来说，准备一个温暖又舒心的环境十分重要。众所周知，孩子第一次离开爸爸妈妈、从家庭进入到幼儿园，会被种种的不适应所包围着。焦虑、恐惧与无助会给孩子带来巨大的心理压力，更是孩子脱离不正规的家庭教育走入正规教育体制的第一站。那么幼儿教师如何管理和关心幼儿的健康成长就非常至关重要。多数小孩子在陌生的环境下面不敢玩，也不会玩，因此幼儿园教师必须手把手地教孩子们玩，让孩子带孩子一起玩的大朋友，并鼓动孩子玩，和孩子一起玩，因此，在营造心理环境上应突出体现亲切、宽容、乐欢、信任、安全。只有这样，幼儿才会喜欢并主动投入环境，才会无拘无束，大胆自主地开展活动。我们学校集体开会，重新决定做一次尝试，而这种尝试得到了较好的回报，那就是游戏化的教学理念，管理孩子必须松弛有度，这样才会有很好的效果，激发幼儿玩中学，而且小中大班的幼儿的年龄特点决定了幼儿园的教学不能说教，老师对于孩子们来说，很好的管理，才会有教学属于真正意义上的“启蒙”。他们拥有最幼稚的心理特征，没有纪律感，理解能力有限。因此，在小中大班，幼儿园教师无法将目的性很强的教学强加于幼儿，而只有将幼儿园教学变化为趣味性很强的游戏。使幼儿真正享受到游戏的乐趣，享受到天性自由表露的欢畅，牢牢吸引幼儿的注意力，在积极性、主动性、创造性得到充分发挥的同时，健全幼儿人格，完成教学目的。如，在组织幼儿学习时，我们采用还原现场的做法，那就是结合互联网+，具体的步骤是：一是搜索相关的小动物的视频，它们活泼可爱的画面在LED大屏幕中展现出来，活灵活现的在画面中呈现出来。二是播放小动物的叫声，然后孩子们会不自觉的模拟小动物的声音，不知不觉中，孩子们已经在学习中愉快的玩耍。三是关掉视频，只有声音，然后让孩子举手回答，让他们猜是那个小动物的声音，然后猜对的奖励小红花。这样一来，给幼儿留下了较深刻的印象，达到让孩子们在玩中学，在学中玩这样的效果。如果说，只靠幼儿园教师的语言来描述，而且言语如同嚼蜡一般的话，那么一定是幼兒教师口语的大忌。翻来覆去用那几个词，幼儿会听得特别厌烦，不喜欢听的这样情绪。所以幼儿园教师要善于准确地遣词造句，善于从众多的词汇中选择最恰当的表达自己的思想，这样的话，孩子们才能乐于接受，并且可以很好的吸收。语言是一门具有无穷魅力的艺术，作为幼儿教师要在掌握规范化语言的基础上，做到趣味性、激励性和艺术化，充分发挥语言的魅力，使天真无邪、纯真可爱的孩子们伴着我们的语言下健康快乐地成长，这是最理想的状态了。

4.幼儿教师管理采用奖罚分明的有效方法对待幼儿

当孩子需要被鼓励时，一定不能吝啬语言，比如，可以这样说：一是老师相信你一定能行。二是你真行，又学会了新本领。三是大家都夸奖你，小手真能干。四是你一心一意地学本领，老师真为你高兴。五是你这样做我很高兴。六是祝贺你，成功了！真棒。然而孩子如果做错了，一定要适当的惩罚，惩罚之后再进行温柔细雨的和他解释，为什么这样做是错的。比如，老师可以这样说：一是做了错事没关系，改正了就是好孩子。二是愿意和我说说悄悄话吗？三是你能和我交朋友吗？四是老师惩罚了你，还愿意和老师一起交朋友吗？五是你愿意和小朋友一起玩吗？六是我们亲一下，好吗？等等安慰鼓励的话语。在幼儿园期间的孩子们内心很脆弱，我们必须细心呵护着他们纯洁的心灵。采用这样的方式进行管理幼儿，让孩子知道什么是对的，什么是错的，这是幼儿人生中非常关键的一步，这样才不会让幼儿犯下更大的错误。采用这种适当的管理方法，不仅可以有效的增进教师的管理方法，还能为幼儿们建全人格，有喜有忧，有苦也有甜，孩子们尝尽各种味道之后，也就体会世界的不同生活，快乐的学习，健康的成长。

5.家庭管理+幼儿教师管理=良好的教育管理方法

幼儿一生当中就要接受三大种教育，即家庭教育，学校教育和社会教育。而对一个孩子最重要的便是人生开始阶段的家庭教育。父母如何正确的教育孩子，需要形成正确的养育观念，教育的方式方法，善于合理利用教育资源来教育孩子。家庭是孩子的第一个学堂，父母是孩子的第一任“启蒙”老师，家庭教育的好与坏将直接影响孩子的一生！所以，家庭的教育更是最重要的一步。其实，孩子能否接受家长的教育，关键取决于孩子在内心如何看待家长，家长是如何对待孩子的，孩子和父母其实就是一面镜子，孩子呈现父母的生活方式行为习惯，如果孩子根本就厌烦，根本就不想接受家长的引导，这种情况下家长越努力教育就越没用！所·以，父母的教育尤为重要，当把孩子送到学校的时候，又一次被幼儿教师管理时，家庭+学校的良好的教育方式是会形成1+1>2的这种效果！

幼儿教师是一个十分神圣的职业，它是孩子们踏入知识海洋的第一步，如果“启蒙”这一步做得比较好，对于幼儿以后的學习生活都有很大的影响，大多数时候也会决定孩子们以后的人生方向。良好的师德建设，对于幼儿教师管理幼儿也是及其重要的一步，所以，幼儿教师不停的探索和发现用最好的方式管理幼儿是幼儿老师应该做的，义不容辞的一件伟大的事情，并逐步的完善和发展幼儿教师管理这一方面的教育问题！

参考文献

[1]杨燕.互联网+幼儿园管理[J].学前教育研究，2006（06）

[2]冯晓霞.幼儿园管理大全[J].华东师范大学，2007（11）

[3]张晓玲.农村民办幼儿教师专业成长的舒适研究[D].西北师范大学，2009年.学前教育研究，2005（09）