小学留守儿童厌学原因及对策研究

肖军武

摘  要：留守儿童是小学教育所应关注的重点对象，他们所出现的厌学现象在广大农村地区和部分城镇都是比较普遍的。要想解决好留守儿童厌学这一问题，必须要立足于当前小学留守儿童的学习现状，而后分析致使他们产生厌学行为的各种原因，继而对症下药，找到解决其厌学问题的可行路径，并予以贯彻执行，以期促进小学留守儿童的学习和生活都能回归正常化，更加积极健康地成长。

关键词：留守儿童;小学教育;厌学;情感关怀

【中图分类号】G622.0    【文献标识码】A       【文章编号】1005-8877（2019）30-0036-01

随着我国城市化进程的不断加快，越来越多的城乡务工人员涌入大城市，留守儿童这一群体所受到的关注度也在不断增加。现阶段，留守儿童的厌学现象比较突出，主要表现为学习不积极、学习困难等，具体表现为缺乏学习目标、上课听讲不认真、做作业的态度消极、考试状况不佳等等，甚至有些留守儿童的厌学心理更为严重，一学习就会出现烦躁不安等不良情绪，同时也影响到了身心的健康。小学阶段是儿童性格与习惯养成的关键期，因而对留守儿童的厌学问题进行反思和研究是相当必要的。

1.小学留守儿童厌学的原因分析

（1）家庭教育的缺失

家庭教育的缺失是導致留守儿童学习困难的重要原因。由于父母都不在身边，留守儿童缺乏来自父母的直接教导，一般都是跟着爷爷辈的人一起生活。但是农村的老年人文化程度都不高，对于如何学习没有明确的认识;再加上有的留守儿童家境比较困难，家人无法给予充分的学习指导，这就造成多数留守儿童在学习上缺乏上进心。还有部分家长存在不关注孩子学习情况的现象，这更加剧了留守儿童学习的消极趋向。

（2）外在诱惑的影响

小学阶段的孩子心智发展还不够成熟，外在诱惑往往让他们难以抗拒。比如，平常在家教管不严的孩子一到了紧张的学校环境中就难以忍受，学习的时候坐不住，脑子里只想着怎样放松怎样玩。随着现代互联网与信息技术的不断发展，电视、手机、游戏机等电子设备对于留守儿童来说已然不再陌生，当学习上遇到困难或者不想学习时，他们就会把注意力放在电子设备上，看电视、打游戏、玩手机，这些诱惑对于小孩子来说是难以抵挡的，因而也就造成了很多儿童厌学的情况。

（3）教育体制的不足

在当前的学校教育中，对于留守儿童这一群体的关注度始终是不够的。有的学校看成绩、看升学率，只要学生们成绩好即可，而不关注学生厌学的问题出在哪里。从另一个角度看，这也反映出现行小学教育体制中对于留守儿童关注缺失，没有制定合理的教育政策去在学习和生活上帮助他们。有的留守儿童本来学习就一般，再加上学校的不重视、教师偶尔的批评，增加了他们学习的无力感。

2.解决小学儿童厌学问题的可行对策

（1）协调家校合作

家长是留守儿童成长的第一责任人，理应与学校教师密切联系，共同促进儿童的健康发展。因此要想解决好留守儿童的厌学问题，就必须要家校统一步伐，朝着共同目标迈进。例如，教师可以每周设立一天布置与家长共同完成的家庭作业，比如，语文教师可以布置家长和孩子亲子共读一篇文章，而后孩子写读后感，家长写评语。如果家长不在家，也可以微信聊天的形式进行共读交流。总之，家长要能抽出时间来陪孩子完成家庭作业，通过这些有意义的作业，一方面引导孩子学习和巩固有益的知识，另一方面也和谐了亲子关系，促进了家校合作的深入发展。

（2）增进情感关怀

留守儿童出现厌学问题不仅是行为和意识方面的问题，还有在情感方面的问题。如若家长、教师、同学与朋友都不关心他们的学习与生活，长此以往他们的心理健康也会受到影响，本来就缺少家人陪伴的留守儿童会陷入负面情绪的漩涡，不断怀疑自己、否定自己，学习成绩也难以提高。教师需要在学校中细致观察留守儿童的学习情况，遇到问题不要直接批评学生，而是要分析清楚他们学习上出现失误的原因，然后定期去和学生进行知心谈话，表明非常关心他们的学习与生活，希望他们能够鼓起勇气，以更加积极的态度投入到学习当中。再者，教师也要适当减轻学习压力，增加学生之间的游戏互动，让留守儿童在轻松愉悦的环境中学习新知识，与其他同学增进友谊，养成积极乐观的心态。

（3）加强学习指导

厌学问题不仅需要学校和家长提供情感支持，还需要切实的学习指导才能帮助学生提高学习积极性。首先教师要分析好留守儿童厌学的主要表现，然后就他们每个人在学习上出现的问题进行反思，有的留守儿童厌学是因为不喜欢学校的环境、不爱学习，而有的留守儿童是因为学习跟不上进度、久而久之放弃了学习。因此教师要理清不同情况，而后针对性地进行学习指导。对于学习困难的学生，可以多加讲解、小组合作，提升学习信心。对于态度极为消极的同学，则要先从情感关怀与家校合作支持入手，步步提升。

3.结语

综前所述，留守儿童的厌学问题是值得全社会予以关注的。留守儿童所遭遇的家庭教育的缺失、外在诱惑的误导以及学校教育体制存在的问题是需要反思的，在此基础上，学校、教师与家长应当展开密切合作，共同关注孩子们的学习问题，通过情感关怀、外在引导以及学习上的帮助，让留守儿童走出厌学阴影，重新拥抱美好的学校生活。

参考文献

[1]闻胜海，方宏霞.农村小学高年级留守儿童厌学问题研究[J].西部素质教育，2017.3（18）：234-235

[2]南有亮.谈农村"留守儿童"的教育问题及策略[J].新课程·中旬，2018（02）：250-250