试论青年教师的问题意识培养

饶娟

摘  要：在小学教师队伍中，青年教师是占有最大比例的，而他们的培养是重中之重。而我们则要培养青年教师的问题意识，在培养过程中，要引导教师细心的观察和聆听，发现问题，然后根据问题的难度，可以个人完成，也可以团队合作进行教学研究。在解决问题后，提高教师的教学水平。

关键词：问题意识;发现;反思;新理论

【中图分类号】G 622.0    【文献标识码】A       【文章编号】1005-8877（2019）30-0034-01

在新课改以来，对学生的教育方式有很大的改变，着重培养学生的素质教育，这就要求培养学生的问题意识，从而提高学生的全面素养。而这就需要高水平的教师队伍，因此学校组织培养教师的问题意识非常必要。可以进行各种活动来促进教师的交流合作，激励教师不断的进步。而校园中要把教师组织起来分成若干个科研小组，对校园中出现的各种教学问题，进行教学攻关，增加教师教学经验的同时也提高整个学校的师资水平。

1.教育教学新理论学习

随着生活节奏的加快，教学改革的步伐也在快速进步着，在新技术层出不穷的当下，新的教学理论也在不断的涌现。例如，微课、翻转课堂、探究教学法、任务型驱动教学法等等。这就要求我们对青年教师的培养，要紧跟时代的步伐。在教育新理论出现后，学校就要安排相关的理论知识学习，邀请资深的相关领域教师进行讲解。这样对教师问题意识提供足够的理论基础。在面对各种各样的问题时，可以站在巨人的肩膀上研究出解决办法。而青年教师由于教学时间的问题，在教学经验方面就有些欠缺，学校应该安排老教师进行帮扶，毕竟老教师经验还是非常丰富的，时间长就什么样的学生，什么样的教学问题都会遇到过，这是学校非常宝贵的资源。在以老带新的制度下，青年教师学习了教学经验，而老教师也变相的学习了新的教育理论和方法，互相促进，互相学习。

2.发现问题

在青年教师培养中，要培养教师的问题意识，让他们善于发现问题，找到工作中的不足，这样才能更好做出针对性的改变，提高教学质量。而这也是培养学生问题意识的必要性，毕竟教师有了问题意识，会发现问題，提出问题，在培养学生的问题意识中才能有足够的知识储备，否则教师都一问三不知，学生怎么能够进步。而为了培养教师发现问题，学校可以制定相关的制度，比如，发现一个问题多少积分，积分达到一定程度给予什么奖励。也可以规定每个教学周都要发现一到两个问题，这样也是一种监督和督促，起到鞭策的作用。当然学校也要有良好的教学研究氛围，鼓励有上进心的青年教师大胆的改革创新。督促后进的教师，这样会营造出你追我赶的科研氛围。在学校中为了更好的教学方法的产生，就要容忍教师在创新教学中的失败，给予教师最大的宽容。

3.解决问题

在青年教师意识到自己的进步需要问题意识后，在发现问题后，就需要教师在解决问题的过程中，以科学的方法为工具，打开成功的大门。其一，就是调研，在发现问题后，需要教师对问题进行全方面、多角度的深入了解和探索，多走访一下学生和教师，了解他们对问题的感受和解决意见。根据每个人的意见和想法，罗列出表格，进行科学的统计，其二，就是问题答案，在得到第一手调研资料后，我们要进行数据分析，看问题中学生的占比等等。然后根据问题，找到好的解决方法。比如，教学方法的改良，就需要反应在学生的成绩上，比如，一个月的考试小结，就会有效的反应这一个月的教学情况，而想快速的反应，也可以在一周内进行考试小结。而在小学生心理方面的问题，就需要教师找到方法后，进行细微的观察和谈心。

4.交流合作竞争

在小学教育中，教师的水平提高，教师之间需要进行交流和学习。一是，学校可以安排教师互相听课，在教师教学课堂中，课下教师可以根据课堂中的效果，给出高质量的教学评估，标记处此课堂中的优点和缺点。然后教师需要对出现的问题，进行研究找到解决方法。当然也可以对其他学校中出现的问题，在本学校可以组织教师团队，进行综合的考察研究，找到解决方法，毕竟其他学校出现的问题，也有可能在本学校出现。二是，就是组织教师技能竞赛，在教师队伍中形成良好的竞争氛围。而在竞争的氛围中，教师会极大的开发自己的潜力，使出浑身解数来全心全意的参加活动，这样参加完活动后，每个教师都会有脱胎换骨的感觉，教学水平提高一大截。三是，就是组成科研小组，面对比较棘手困难的教学疑难点，就需要团队作战，一个人就无法胜任了，需要分工合作。根据每个教师的不同特点，分配不同的科研任务，比如，活泼开朗好说话的，就可以安排调研，收集第一手的资料，比较内向的教师就可以整理资料，进行数据分析。从而发挥团队的最大效用。

5.反思总结

在青年教师的问题意识培养中，要教师养成反思总结的良好习惯。在一节课堂教学后，在课堂中出现的问题，细心的留心记录下来，然后找时间进行教学反思。每天都做一个有心人，那么青年教师的教学水平就会不断的进步提高。而为了让教师更好的进步，学校可以制定相关激励措施，让教师在提高水平的同时也相应的享受精神奖励，这样才能提高学校的整体教学水平。

参考文献

[1]李海学.以小课题研究为基点提升教师专业能力[J].宁夏教育科研，2013（03）

[2]徐瑛.青年教师培训应从实际出发细处入手[J].基础教育参考，2015（02）