梧桐树上凤凰飞

刘洁

“人生在世，既要努力奋斗，也要追求生活的意义。”这是佟明河校长对于人生的见解，也是北京市房山区良乡第二中学（以下简称“良乡二中”或“二中”）之于“培养什么样的人”这一教育根本问题的核心认识。

这所学校具有一种卓尔不群的前瞻意识和思想深度，从不以成绩为最终追求，而是指向培养“有品位的人”，在知识积淀之外，更强调对于学生责任感、批判性思维、文明礼仪、健康身心、高雅情趣和国际视野的培养。

近年来，学校朝向“打造京郊名校”的目标持续努力，整体办学品位迅速提升，先后获得全国艺术教育先进学校、首都文明单位标兵、北京市中小学德育工作先进集体等多项荣誉，教育辐射力和影响力不断扩大。

打造“梧桐文化”，构建适宜环境

梧桐，高大挺拔，树干通直，为树木中之佼佼者，自古就被看重。又因传说中的“百鸟之王”凤凰“非梧桐不止”，更使得梧桐被认为是高贵、祥瑞的象征，“栽桐引凤”之说由古流传至今。在良乡二中的校园里，就有八株浓荫覆地的梧桐树，而学校的“梧桐文化”也由此而始。

晋郭璞《梧桐赞》有云：“桐实嘉木，凤凰所栖。”凤凰为什么乐于栖在梧桐之上？佟明河校长认为，最根本的原因是梧桐的环境好，适合凤凰生存。在他看来，这就像是学校和学生的关系，学校所要做的，正是为学生提供良好的发展环境。基于这一认识，良乡二中巧妙地将梧桐树和凤凰所蕴含的寓意融汇于校园文化内核中，以梧桐树来寓意学校的发展环境，以凤凰来寓意二中的师生队伍，将“梧桐文化”的内涵阐释为：以“雅洁舒适、风清气正、包容悦纳、文化浓郁、温馨适宜的发展环境”，滋养培育“奋发有为、品德高尚、学识广博、技艺超群、追求卓越的师生队伍”，形成和谐共存、相融相生的教育生态。

围绕这一内涵，良乡二中狠抓校园环境建设，力争构建被师生认同、能够使师生共同发展的生态环境系统和心灵精神家园。

一方面，学校建筑处处体现“梧桐”二字。良乡二中三座楼分别以校训“致新”“致学”“至美”来命名，其中，致新楼大厅正门墙上是学校的办学精神“学真本领，做真实人”，左侧是“良乡二中校园风采”，右侧是学校“梧桐文化”思想体系的宣传展示，楼梯间的“梧桐记忆”记录了学生们参加各种活动的精彩瞬间;致学楼一层大厅左右分别是“丹凤朝阳”和校歌《梧桐心愿》，走廊里则是学生们自己设计的带有学生笑脸和感悟的“幸福格言”;至美楼楼梯间布置了以学生绘画作品为内容的“梧桐画廊”和以展示师生的摄影作品为内容的“梧桐相册”。与此同时，各班级也都以“梧桐文化”为纲，营造了特色鲜明的文化环境，每班都设有一个展示自身特色的展板“梧桐风采”。

另一方面，学校的校刊、校歌、校徽等也都诠释着“梧桐文化”的内核。校刊取名《梧桐树》，2009年7月创刊，至今已出版33期;校歌命名《梧桐心愿》，反映了学生积极向上、团结奋进的风貌;校徽主体部分由“良二”两字变形而成，形似一只振翅欲飞的凤凰，其伸展的双翅，一只代表着学识与能力，另一只代表着美德与品位。

而今，走在良乡二中的校园中，目之所见、耳之所闻，皆是“梧桐”。经过多年的传承和打造，“梧桐文化”的触角已遍及二中的角角落落，也深入到了每个二中人的心中，潜移默化地影响着广大师生，也引领着二中不断地超越，创造一个又一个佳绩。

锻造“品位教师”，稳固教育之本

“百年大计，教育为本;教育大计，教师为本。”对此，良乡二中人有着深刻的认知——要培养“有品位”的学生，必先造就“有品位”的教师。基于这一认识，他们拉开师资建设的大幕，奏响了悦耳动听的“三部曲”。

提要求。什么样的教师才称得上是“有品位”的教师？二中人经过深思熟虑，针对教师提出了“四讲”的要求。其一，讲师德。佟明河坚信，教育者首先应当是个仁者，只有有道德知觉和敏感的人才适合担任教师。为此，良乡二中制定了十五条师德标准，要求教師善良、有责任心、有耐心、讲规则且充满爱心。其二，讲形象。二中人认为，教师之于学生，是“润物细无声”的影响，其一言一行、一举一动都应成为楷模。因此，他们要求教师言行举止端庄大方、穿着打扮自然得体、表情目光平和真诚、情趣爱好广泛高雅、性格开朗情绪乐观。其三，讲学术。著名教育家陶行知先生曾言“学高为师”，良乡二中希望教师们都能成为学识渊博的人，因而要求教师喜欢读书并结合实际工作、积极参与集体教科研活动、热爱研究紧跟时代步伐、善于反思及时修正问题、勤于总结乐于分享成果。其四，讲师技。二中人认为，教育是一门巧妙的艺术，讲究技巧，因而要求教师做到思想工作有方法、课堂教学有效果、家校沟通和谐顺畅、组织活动符合特点、个性指导健康积极。

创条件。佟明河校长认为，教师的成长是内外力共同作用的结果，成长的愿望、个人的潜质、努力奋斗的过程、发展的机会、他人的帮助，缺一不可。因而，在鼓励教师自我发展的同时，良乡二中总是尽可能地为他们创造成长的条件。一方面，助力教师“走出去”，与名家、名师交流、学习。另一方面，将一些专家请进学校，开展辅导、讲座。在这方面，佟明河尤其看重教师研究能力的培养，每年三月，都会邀请北京市教研中心和城中心区教研员进校，与教师们面对面地进行全学科的交流，助力教师提升研究能力，把握教育改革方向。

送关怀。“决定战争胜负的，是人心，而不是武器。”佟明河非常认可这种观点。作为一校之长，他始终把服务当作第一要务，力争让教师们都能够顺心、安心、放心、开心地工作，最终对学生充满爱心，能够尽心工作。担任校长后，在了解到二中教师普遍年龄较大，且由于早出晚归，中午精力不济、需要休息后，他便专门将致新楼六层腾出，用作教师午休。同时，他还会在每年教师生日那天，送上一张亲笔写就的卡片，并邀请教师到自己的办公室聊会儿天，听听教师的心声。此外，他还成立舞蹈社团、书法社团、合唱社团等，让教师们在工作之余有了展示的舞台……

时至今日，“三部曲”的音符已流淌进了教师们的心中，唤醒了一颗颗沉睡的灵魂。近几年，良乡二中教师队伍的整体素质显著提升，不仅教学成绩喜人，而且集体凝聚力明显增强，工作积极性和责任意识也都有所提高，爱生乐教的教风逐渐在这所学校风靡。

塑造“三课”品牌，提升办学品位

培养习惯、挖掘潜能，这是佟明河对于初中教育的理解。基于这种理解，围绕培养“有品位的人”的育人目标，良乡二中力求通过教育，使学生达到“五掌握”“五具有”：掌握一套适合自己的学习方法，掌握至少两种艺术素养的基础，掌握至少两种健身休闲方式，掌握基本的中外礼仪常识，掌握扎实的进一步学习的基础知识;具有一个明确人生目标，具有主动与人沟通合作的健康心理，具有符合中华传统美德的行为习惯，具有管理自己的基本生活能力，具有基本的法律意识和公德意识。其中，“三课”品牌的塑造，就是良乡二中为学生成为有品位的人而打下的坚实基础。

打造活力互助課堂。“课堂应当成为学生最好的舞台”，这是二中人的共识。为此，他们积极建设让学生主动参与、活力互助的课堂文化，提倡课堂上的互动和合作，强调让学生手、眼、脑多感官地参与学习的全过程。同时，进一步研究现代信息技术的教学辅助作用，探索有效的课堂教学模式，极大提高了课堂效率。

构建多元开放课程。课程是学校办学目标的集中体现。良乡二中基于培养“有品位的人”，构建起多元、动态、开放的三级课程体系。一是国家课程。在实践中通过不断总结梳理、完善提升，实现了国家课程的校本化实施。例如，语文课堂教学将随笔化写作教学、阅读教学和教材内容有机整合。二是地方课程、专题教育课程。学校拥有《房山文化》《预防艾滋病》等地方课程、专题教育课程，并在实践中不断探究与历史、政治、生物等学科的内容结合点和情感衔接点。三是校本课程。目前，良乡二中已形成以“生命教育系列”“人文素养系列”“科学素养系列”“身心健康系列”四类课程为主的校本课程结构，开发出“人杰地灵房山史”“走进名人世界”等40多门具有特色的校本课程，为学生提供了丰富的选择。

开展丰富课外活动。为深入挖掘学生的潜能，为具有不同兴趣与特长的学生提供广阔的舞台，良乡二中开展了丰富多彩的课外活动。这些活动主要分为四大类：体育类，包括跆拳道、武术操、足球、篮球等;艺术类，包括管乐、民乐、舞蹈、合唱、校本剧等;科技类，包括单片机、机器人、3D打印等;社团类，包括摄影、摄像、绘画、手工制作等。此外，学校每年都会开展“四节”：3月的科技节，5月的艺术节，9月的体育节，11月的读书节。

近些年，经由在“三课”方面所付出的努力，良乡二中逐渐由以成绩而知名发展成为一所全面发展的学校。如今，学校不仅在中考成绩上领跑全区，在民乐、管乐、舞蹈、合唱、乒乓球、篮球、长跑等项目上，也取得了不错的成绩。

年复一年，梧桐花开花落，良乡二中已走过40余年的风风雨雨。在这期间，一只只鸣如箫笙的“凤凰”曾于此栖息，又由此飞向更广阔的天地。而良乡二中却始终岿然屹立，执着的二中人依旧在无声地守望，惟愿梧桐树上能飞出更多的“凤凰”。