小学语文高年级个性化阅读教学探析

周佩丽

【摘要】小学作为培养学生优良人格品性和良好学习基础及学习习惯的重要时期，其教学改革的推进备受关注。语文学科是小学教育的一个重要组成部分，做好阅读教学对于提高学生的语文能力具有重要作用。本文将结合当前社会背景下的小学语文阅读教学情况，分析其中存在的相关问题，提出做好小学语文高年级的个性化阅读教学的策略，以供参考。

【关键词】小学语文；阅读教学；个性化

在当前的社会背景下，时代对于教育的要求逐渐提高，与此同时，我国的教育行业也正紧跟时代步伐进行改革优化。近年来，在教学改革的背景下，我国的小学教育得到了进一步的优化与改革，作为教育的重要环节，小学教育逐渐受到了更多的重视。作为小学期间对于学生的学习成绩与理解能力以及人格素养培育有着重要影响的学科，关于语文的教学改革对于学生的学习发展至关重要。下文将结合当前的小学语文的阅读教学当中的教学现状展开分析，探究如何做好高年级的个性化阅读教学的策略，以供参考。

一、当前小学语文高年级学生阅读教学现状

第一，部分教师对学生个性化阅读教学未给予足够的重视。当前，在教学改革的浪潮推进下，我国大部分小学学校都开展了全面教学改革，并且取得了一定程度上的效果，改善了当前的小学教学环境。在此背景下，小学校园中依旧存在着未能够切实落实教学改革理念的现象。在小学语文教学中，存在着部分教师的教学理念还没得到更新，在课堂上依旧延续传统的教学观念，扮演的角色只是一名教书者，而不是学生学习的引领者，甚至教师“满堂灌”，学生被动接受。在当前小学高年级阅读教学培养中，部分教师未正视阅读对学生语文学习的重要性，忽视了个性化阅读教学培养的重要性，对学生的课堂阅读与课外阅读鲜有涉及，极大地限制了学生的阅读能力与水平的提高。

第二，部分教师缺乏制定学生的个性化阅读教学培养目标。随着教学改革的不断推进与深入，在小学语文课堂上，已经逐渐推行了新的教学方法与教学理念。在此过程中，大部分教师都做到了开展对于学生的个性化阅读能力培养，但由于经验缺失，部分教师在开展对于学生的个性化阅读教学培养过程中，缺乏准确的教学目的，缺乏学生学情分析，导致在开展个性化阅读教学培养的过程中教学机制混乱，教师缺乏教学重点突出，学生在此种情况下也很难学习到有效的阅读方式。在当前的小学语文的个性化阅读教学课堂上，教师缺乏对学生个性化教学目标的确立已经逐渐成为了一个主要问题，亟待解决，否则将严重影响学生个性化阅读能力发展。

第三，部分教师对学生的个性化阅读教学缺乏实际教学方法培养。在教学改革的推进过程中，离不开教师的支持。在当前小学校园语文个性化阅读教学开展过程中，需要教师具备良好的语文素养与教学能力。而当前的大部分小学学校中，无法有效地开展学生的语文个性化阅读教学一个主要原因就是教师的教学能力不足。在开展对于学生的个性化阅读教学的过程中，缺乏有效的教学方法支撑课堂，学生在课堂上也无法学习到有效的阅读方法，阅读教学形同虚设。教师缺乏有效的教学方法，对于学生的阅读能力培养有着巨大的阻碍作用。

二、做好小学高年级个性化阅读教学相关策略研究

第一，注重发挥学生的课堂主动性，提高学生对阅读的理解与感悟。在新时代背景与教育背景下，要想做好对学生的语文能力培养，需要教师认识到学生的课堂主体地位，及时改变教学观念，注重发挥学生的课堂主动性，引导其进入阅读状态。首先，教师需要汲取新的教学观念，在课堂上不再延续“满堂灌”的教学方式，鼓励学生积极参与课堂。例如，在讲到《怀念母亲》一文，教师可以组织学生进行自主解读。首先，通过鼓励学生自主朗读的方式帮助学生们进入文中世界，朗读完毕后，对于文中作者提出的“我一生有两个母亲”即“一个是生我的母亲，一个是我的祖国母亲”一句出发，提出问题：“在同学们的心目中，有幾位‘母亲’呢，能不能简单地给大家描述一下她？”通过这个问题，帮助学生把握文章的中心，有助于培养学生阅读时对文章重点的把握，深入理解作者情感。

第二，注重创新阅读教学方式，提高学生的参与度，使其融入教学课堂。在教学改革背景下，教学理念逐渐发生了转变，同时也带动了教学方法的转变。在当前教育背景下，小学语文课堂上做好个性化阅读教学离不开创新阅读教学方式，通过多样有趣的阅读方式，提高学生对于阅读的积极性，帮助其融入课堂。在当前的小学语文阅读教学中，也存在着学生不积极的现象，仅靠教师的枯燥讲解，难以达到对学生的阅读培养。例如，在学习《唯一的听众》一文时，教师可以组织学生以课堂情境剧的方式开展阅读教学，将小男孩、老人、妹妹等分给学生进行表演，教师负责旁白阅读。通过这种方式，一方面加深了学生对于文中流露的真情实感的理解，同时也加强了师生之间的交流互动。教师还可以组织多组同学进行扮演，鼓励学生通过不同声音、形式表现，对于表现优秀者给予表扬奖励，提高学生的参与度，同时提高学生的阅读能力。

第三，注重阅读与写作的结合教学，提高学生的阅读效果。培养与加强阅读能力，离不开与写作的结合训练。在当前小学语文教学课堂上，做好个性化阅读教学，也要注重与写作训练相结合，提高阅读能力培养效果。通过与阅读内容配套的写作训练融入，一方面可以帮助学生加深对阅读内容的理解，另一方面也可以培养学生的书面表达能力，有助于提高学生的阅读水平。例如，在学习到《我的舞台》一文时，教师首先需要引导学生，理清文章脉络，划分好文章层次，文章通过一系列的时间节点（“我还没出生时”“我刚会走路”“后来”“我六岁的时候”“几年后”等），给读者讲述了作者自身的学艺史，通过每个阶段发生的事情，给读者一些启发，教师需要将这些阅读技巧传授给学生，通过时间或者地点标志，理清文章脉络。在此基础上，教师要求学生应用这种结构描写自己身边的一件事情，通过配套训练，不仅提高了学生的理解，也帮助学生掌握了阅读写作技巧。

在当前社会背景下，小学教育需要顺应教学改革潮流，深入改革，优化教学。做好小学语文的个性化阅读教学，需要教师能够及时地更新教学观念，意识到学生的课堂主体地位，通过多种多样有趣的教学方式，帮助学生融入阅读课堂，并且结合有效地写作训练，巩固阅读效果，提升学生的阅读能力。做好新时代背景下的小学语文教育，对于学生的学习成长来说至关重要。

参考文献：

[1]康艳格.小学语文高年级个性化阅读教学应用[J].神州，2017（15）：142.

[2]伍玲.个性化阅读方法在小学语文高年级阅读教学中的应用[J].新课程导学，2016（28）：50.