信息技术在小学数学学科教学中的应用

黄启平

【摘要】随着信息技术的不断发展，信息技术在不同领域的运用越来越广泛。小学教育阶段信息技术不仅作为一门单独的学科，在其他学科的教学中也逐渐被运用。信息技术的发展带来了知识不同的呈现方式，随着新课程改革的不断深化，课程标准提倡利用信息技术来辅助各科教学，以此来呈现以往教学中难以给学生展示的教学内容。本文主要讨论信息技术在小学数学教学中的应用。

【关键词】信息技术；小学数学；教学应用

信息技术能运用声音、图片、动画、视频等不同的方式来展现教科书中的知识点，所以近年来越来越多的教师在课堂上更偏向于运用信息技术来辅助教学。信息技术能改变传统的教学方式，以更新颖的方式激发学生的学习兴趣，调动课堂氛围。数学学科是小学教育阶段中很重要的一门基础学科，而且数学学科对学生抽象能力、逻辑思维能力的要求比较高，运用信息技术辅助数学教学能把教材中抽象的知识点形象化，运用动画等不同的表现形式更能激发学生对数学的学习兴趣，提高数学的教学效率。

一、信息技术能提高学生对数学的学习兴趣

小学阶段的学生自主学习能力和自我管理能力还比较差，而且对知识的接受能力还不够强，而数学是一门科学、严谨的学科，所以很多学生在学习数学的过程中经常会遇到一些知识点理解不了的问题。在传统的数学教学中，没有信息技术学科的教学辅助，数学教师在教学过程中对一些比较抽象或者学生比较难理解的知识点只能进行口头讲解或者列式计算等方式。这样的方式难以抓住学生的眼球，激发不了学生的学习兴趣，导致学生学习效率低下。将信息技术运用到数学教学中能很好地弥补传统教学的这个方面，对于提高学生的学习兴趣有非常大的帮助。

在小学数学教学中，比较抽象的内容就是空间与图形这部分的内容，而且这部分内容是学生初次接触空间和几何图形，是学生几何学习的基础。数学教学中的这部分内容就可以运用信息技术学科来进行辅助教学。本文以广东教育出版社小学信息技术教材的教学内容为例，在这个版本的信息技术教材大纲中，教会学生使用画图工具是教学中的一大重点。2013部编北师大的小学数学六年级的教材中，空间与图形也是数学教学中的一个重要知识点，将信息技术中的画图知识与小学数学中的空间与图形的教学联系起来，对提高学生的学习兴趣有非常大的帮助。例如，数学教师在教学空间与图形这个章节中的“圆”这一单元时，可以运用多媒体设备，打开画图工具，带领学生运用电脑上的画图工具绘制圆。让学生通过画图工具体会到圆的形成过程，最主要的是学生在跟着教师运用曲线画圆的过程中能体会到“化曲为直”的思想。学生如果能有形成圆的曲线可以拉直为一条直线的思想意识，那么接下来为学生讲解圆周长的计算理念和计算方式学生就容易理解得多。而且，在课堂上运用信息技术的教学内容来辅助数学教学，学生会感到新奇和有趣，学习热情自然会比以往高，学习兴趣和学习效率都能得到提升。

二、信息技术能帮助学生发展应用意识和实践能力

随着素质教育的不断推进，学生的综合素质逐渐成为衡量教学有效性的标准。小学阶段是学生良好学习习惯和思维习惯形成的基础时期，也是锻炼学生实践能力的关键阶段，如果学生在这个阶段能打下良好的基础，对学生今后的学习和生活都有非常高大的帮助。所以小学教学过程中，教师要注重对学生的思维习惯和实践能力进行培养。小学阶段的信息技术学科和数学学科都是使用性非常强的学科，这两个学科对锻炼学生的实践能力和发展学生的应用意识有非常大的作用。将信息技术学科中的一些知识应用到小学数学教学过程中，既能帮助数学教学顺利、高效的进行，又能锻炼学生对信息技术的使用能力。

在小学信息技术教材中，学会使用浏览器上网浏览信息是一个重要的教学内容。将信息技术教学中的这一项内容与小学数学教学相结合，能发展学生的应用意识和实践能力。信息技术最大的优点就是能帮助人们搜集、整理、描述相关事物的信息和性质，在数学教学中引入信息技术搜索信息资源的这个技能，可以扩宽学生的眼界，让学生的思维不局限于教材之中，激发学生的探索欲和求知欲，而且通过将信息技术的搜索功能与数学学习相结合的教学方式，学生的引用意识也能得到发展。例如在小学数学教学中，统计与概率是其中的一个重要内容，也是学生初次接触统计学与概率学。数学教师在进行统计与概率内容的教学过程中可以运用信息技术作为教学辅助。教师可以在课堂上运用电脑带领学生搜索概率与统计学相关的一些统计图表，或者让学生在课前自己使用电脑搜索有关概率与统计学的一些内容，然后在课堂上进行分享和自我讲解。学生在搜索过程中会接触到大量统计图表，再加上教师对概率与统计的知识点的讲解，学生学习起来效率会更高。通过运用信息技术的知识来了解数学知识，学生的应用意识能得到很大的提高。

三、信息技术能提高学生自主探究与合作学习能力

学生的自主学习能力和合作能力是各个教育阶段需要培养的重要能力。在小学数学教学过程中，很多数学教师觉得學生的自主学习能力和表达能力还不足，所以很少会让学生进行自主探究或者合作讨论，这样对于提高学生的自主探究能力和合作能力没有帮助。将信息技术与数学教学相结合能很好地改善这一现状。在小学信息技术中，学会在网络中导出文字、保存图片、音频等是重要的学习内容，而在高年级的数学教学中，对前面的知识有一个汇总的综合学习模块，数学教师可以将信息技术与数学教学中的这一模块相结合。给学生一个知识点，然后让学生课前运用信息技术的知识搜素和保存相关文字、图片等内容，在课堂上进行分组讨论和探究。这样的教学方式对于锻炼学生的自主学习能力和合作能力有非常大的帮助。

将信息技术与数学教学相结合对于提高数学教学效率和减轻学生的学习负担都有很大的帮助。教师在教学过程中要积极探索将信息技术与其他学科融合的教学方式，对于小学数学教学，运用信息技术辅助教学能提高学生的学习兴趣、发展学生的应用思维以及锻炼学生的合作能力。

参考文献：

[1]周林.信息技术在小学数学教学中的应用研究[J].小学教育，2010（05）.

[2]姜娟.信息技术在小学数学教学中的应用探究[J].信息技术应用，2015（11）.