浅谈初中历史高效课堂教学策略的实践与探索

徐春丽

摘 要：随着教育水平的提升，对初中历史学习也有了更高要求。课堂教学是老师授课的主要方式，也是学生学习知识的最佳场所。提高课堂教学质量是老师们所期望的，也是老师们共同的教学目标。因此本文将围绕如何提高初中历史高效课堂为出发点，提出自己的相关建议，以期能提高老师教学质量，打造高效课堂。

关键词：初中历史;高效课堂;教学策略

在初中时期，老师要明确教学方式对学生学习产生怎样的影响，也要时刻关注学生对知识的掌握情况。在发现教学问题时，要更新教学观念，提高自身素养;创新教学方式，打造高效课堂;提高课堂氛围，吸引学生学习兴趣;深入学生，搭建良好的沟通桥梁，以此给学生提供良好的学习环境。

一、合理利用教材

教材是老师讲课的依据，老师根据教材给学生讲述教学内容以提高学生学习效果。但在备课期间，教材不是唯一的教学工具，老师可以借助其它教学工具为学生提供丰富的学习知识[1]。但老师在借助其它教学工具时，要以学生为核心，提高教学质量。同时在进行备课时，要以书本为出发点借助其它教学素材讲述其包含的历史知识，并更新教学观念，营造良好的课堂氛围，提高学生的学习兴趣，打造高效历史课堂。

例如，老师讲述八年级上册第一单元第一课《鸦片战争》时，初中生相比小学生理解能力有了很大的提高，学生可以在自主学习中了解历史故事。因此在上课中如若老师一直讲述教材中涉及到的内容，无法满足学生对历史学习的欲望，长此以往会挫伤学生对历史学习的热情。老师想要真正打造历史高效课堂，就要改变现在教学方式，更新教学理念，把教材当作主导，借助其它教学工具，如多媒体，以学生为主体搜索教学素材，给学生提供丰富的历史知识，吸引学生学习兴趣，满足学习对历史学习的欲望。同时在搜索教学素材时，要在学生理解能力范围内进行素材的搜索，提高学生对历史学习的积极性、主动性，增加对历史的认同感。

二、设立教学情境

历史老师要承担起自己的教学职责，在教学中，引导学生走入教学情境，用心感受历史人物的情感，从根本上意识到历史的本质，帮助学生树立正确的人生观、价值观、世界观。另外，在教学过程中，也要全面培养学生的学习思维，要从不同角度对学习知识、内容进行探索，不可盲目激进，要以提高学生综合历史水平为目的，从不同方面设置不同的教学情境，让学生快速走进教学情境中，提高学习效率。

例如，老師讲述五四运动时，首先要做的是为学生讲述中国历史上有哪些积极向上、广为流传的学术思想、教育思想。五四运动这一章节的内容是对中国文化的全面否定，对西方文化的全面肯定[2]。在教学中，老师要在潜移默化中对学生进行知识灌输，减少学生内心产生全面否定中国思想文化的可能性，要以“取其精华，去其糟粕”的态度合理看待中西方文化。同时，在教学中，老师可以增加学生“表演”环节，以五四运动期间学生罢课为背景，在课堂上让学生根据自己理解还原出当时的历史性场面，让学生间接性走入老师设置的教学情境中。让学生觉得自己是课堂中心，减少学生心中的排斥心理。这样的情境教学法不能让学生真正走进历史的海洋中，了解中国、外国不同时间段思想文化史，也能提高学生历史综合素养、老师教学质量，让历史课堂成为真正的教学高效课堂。

三、增设第三课堂

对于初中生来说，不仅思想上有了一定的进步，对知识的渴求度也有了很大提高，单纯的课堂教学已经无法满足学生对知识的欲望。老师要深刻明白这一问题，寻找问题的解决方法，满足学生对历史的学习欲望。用增设第三课堂的方式让学生在课堂上自由发挥，自由自在地在历史知识中遨游，也可通过与他人交流，共同提高历史学习水平。

例如，历史老师首先要做是对自己教学内容进行合理的安排，之后在每周的历史课中，单独开放一节时间让学生自由发挥，让学生自主讨论表达对某一历史事件的看法、观点。在这一课堂上，老师要“抛弃”自己的身份，走进学生激烈的讨论中，认真倾听他们对历史事件的讲述。这样不仅能了解学生对历史哪方面内容比较了解，也能让学生在自由讲述的过程中增加对历史的认同感，加深对历史事件的理解[3]。如当一位学生在讲述对土地改革的看法时，因为是自主讨论，不是课堂发言，学生可以有效减少心理负担，向周围学生表述自己的想法。当学生讲完时，周围学生也可以提出自己的意见、看法，不仅能提高学生之间的交流，也能弥补自己对历史知识的内容缺陷，提高学习成果。

结束语：

总而言之，在初中阶段，是学生真正学习历史的开始。老师要想打造高效历史课堂，提高教学质量、学生学习水平，首先要从自身出发，更新教学观念，提高自身素养，优化教学环境，提高学生学习兴趣，营造良好的课堂氛围。也要合理运用教材，合理运用多媒体，给学生提供丰富的教学内容，增加学生对历史知识的认同感。同时也帮助学生树立正确的学习观，为老师发展高效课堂提供良好的思想保障。

参考文献：

[1]农宾. 浅谈初中历史高效课堂教学策略[J]. 教育：00193-00193.

[2]付艳艳. 浅谈初中历史高效课堂的构建[J]. 新课程（中学），2016（6）.

[3]孙中华. 浅谈如何构建初中历史高效课堂[J]. 新课程（中学），2017（3）.