关注数学学习过程评价

别义利

精彩的课堂评价具有一种强烈的号召力和凝聚力，能促发学生情感激荡，思维活跃，能使学生的心理始终处于兴奋状态。可见，关注学生本体，做好课堂评价，至关重要。数学课堂中对学生的学习过程实行灵活多样、具有开放性、多元性的评价，即关注过程性评价。个人、伙伴、师生、家长多种评价方式结合，有利于帮助学生认识自我、建立自信，激发其内在发展的动力，从而促进学生在原有水平上获得发展。

一、“自己先学”，建立自信。

“自己先学”能让每个学生有准备地进入课堂，能给予学生更多自主学习的空间，课外的充分研究可以让课内的学习更深入，更宽泛，扩展学生的学科视野。由于是孩子课前自主完成，所以“先学”的评价措施就有了个人与家长的参与。例如：

《长方形和正方形面积》课前作业：

1.小组内每人画一个周长是16厘米的长方形（要求个人准备的不一样），标注出长、宽。

2.估一估，你手中的长方形的面积是多少平方厘米？（与父母说一说）

3.每人做10个1平方厘米的小正方形。

评价：（根据实际情况涂星星）

1.我这次活动完成情况：

2.家长的意见：

把“课前学习”结合到学习评价之中，对学生积极意义的表现及时给予表扬激励。尤其是家长对于“先学”的参与更是唤醒了学生沉睡的潜质，赋予前进的动力。回家后，学生常常对家长炫耀：“我们小组同学都说我今天搜集的资料是他们都没听说过的。”“我提出的问题把别的组都给难住了。”自豪之情溢于言表，学校再辅助以发展性评价，使很多孩子从原来一个放学后到处乱窜的“小猴子”变成了一个十足的小书迷！

二、“小组交流”，善于表达。

学习小组是数学教学中的重要的一环，因此，在小组合作学习的过程中，每个组员不仅要努力争取个人目标的实现，更要帮助小组同伴实现目标，通过相互合作，实现小组共赢。在活动过程中组员之间的评价对于学习主动性、积极性不够的，有些自卑感的学困生至关重要。对于这类学生来说，能获得同伴的信任，心中自然充满自豪感和使命感，必然会更加努力，做好自己。由于在合作学习的过程中，教师要兼顾的小组较多，不容易对每一小组特别是每一个学生的表现都有非常清晰的了解，而学生在参与的过程中对自己、对本组同学的表现在主观和客观上都有了解，引进学生和小组的自评、互评，会使评价更公平、公正，也更客观，更具有说服力。

例如在教学《长方形和正方形面积》时，我开展了这样的小组学习活动：

小组活动

利用自制的学具摆一摆，填写表格：

小组活动中，生生互评，伙伴之间互相肯定，大大激励了孩子的表达欲望。让弱势学生有的发挥。学生相互之间的评价非常有必要，它能够填补教师评价单一评价模式的不足。在组长的带领下，组员们共同质疑、讨论、学习，彼此能加深了解。组员之间的客观评价，效果大于老师的评价，更可喜的是，在这种平等关系下的评价，也能促进学生自我评价能力的养成。在教学过程中，要使学生之间的互评真正发挥激励的导向作用，应该注意以下几点：

第一，重在“评”而非“价”。我们要让学生明白，评价的主要目的是促进其在相关方面进步和发展。因此，我们在组织学生互评时，一定要求学生不能仅仅简简单单地说个评价结果（“好”或“不好”），而应该说说为什么会给出这样的评价。

第二，评价要多角度。我们要让学生明白，評价同学的时候，不能仅仅从一个角度出发，而应该从多个角度出发。

三、“展示汇报”，张扬个性。

小组活动后，进行汇报展示，在进行全班汇报的过程中，每个孩子都像是一个小主持人，在他们的课堂上，每个孩子都是学习的主人，每个孩子都能大方得体地侃侃而谈，甚至于每个孩子都敢拿起教鞭在黑板上有模有样地讲解。而且孩子提出疑问时，会由别的孩子来解答，直到最后解决了所有的问题。在这样的课堂上，孩子们学得轻松、自在、兴趣高涨，老师轻松愉快。

四、提升小结，完善自我

巩固练习过程中，我们经常会听到学生这样的话语：“某某小组（同学），我觉得你们（你）太棒了，想到了那么独特的好办法”“某某同学，我觉得你出错了，应该是……”“老师，我对你的说法有补充……”当学生上台汇报完自己的解决方案后，还会对台下的同学说：“谁来评评我们小组的表现？”这些充满自信的评价，是发自学生内心的心声，也意味着他们真正成为了课堂的主人。在一堂课结束，我常会设计一个小结的环节：“在这节课中，你最欣赏哪个同学或小组？你最喜欢哪个小组（同学）的发言？”学生对自己或者同伴的表现进行评价，起到了有效的相互鼓励、相互促进的作用，促使同学向更好的方向努力发展。

总而言之，评价是一门艺术，艺术的评价可以让孩子在评价中和谐发展，快乐成长。新课堂通过新评价让学生看到自己前进的足迹，进而享受成功的喜悦，增强学习的信心和力量;通过新评价让学生发现自己的不足，明确努力的方向，形成对自己的鞭策;通过新评价融洽师生关系，加强师生的沟通和理解，进行心与心的撞击，使学生能“尊其师而信其道”。因此，教师要充分发挥自己的聪明才智，展示课堂评价的魅力，在评价中师生共同演绎课堂的精彩。