高中生物教学中合作学习策略应用及效果探析

宁建国

摘  要：随着中国经济的快速发展，生物学已开始成为人们关注的焦点。 生物学是一个相对复杂和有趣的主题课程。因此，当生物学以高考的形式出现时，教师们提出了一个很好的策略，就是合作学习。以课程内容为基础是合作学习模式的特征之一，它可以有效地帮助教师和学生分组完成该节课堂的教学内容和学习内容，然后师生之间可以互相讨论知识点，巩固学习内容，提高学生的学习兴趣。本文主要对高中生物教学采用合作学习模式的教学方法进行探析，为高中生物教学提供一些帮助。

关键词：合作学习;高中生物;效果;策略;引导

【中图分类号】G633.91     【文献标识码】A       【文章编号】1005-8877（2019）34-0101-01

与传统教学模式相比，合作学习策略不仅能加强师生在高中生物课堂教学中的互动性，培养学生自主学习的能力，增强学生的团队意识，还提高了学生学习的兴趣，促进了学生综合能力的提高。学生在高中生物教学中，通过合作學习能够认识到“合作”在学习和人际关系两者之间的重要性。同时，教师可以为学生制定适当的方法指导，最终提高学生学习高中生物学的积极性，培养学生的合作意识，保证教学质量。

1.高中生物学中运用合作学习教学方法的意义

在高中生物教学中可以通过“合作”的形式激发学生学习的合作意识，来突出合作学习在高中生物教学中的意义。也就是说，当学生在学习中遇到困难或疑虑时，他们可以通过合作学习让团队成员面对问题并解决问题，把团队成员的知识全部集中起来，找到问题的解决方案。因此，教师在高中生物教学中的重点是确保小组学生能够充分合作，以达到学习目标，增强学生的合作意识，培养学生的健康合作能力。在集体智慧氛围中，合作学习可以进一步提高学生的创新思维，创新思维的运用对高中生物学的学科产生积极影响。当学生在生物课堂教学中遇到问题时，他们可以通过思考来处理问题，同时也可以培养他们的思维能力。合作学习模式还提高了学生学习生物知识的积极性和学习效率，加深了他们对生物现象的理解。

2.合作学习策略在高中生物教学中的应用

（1）以学生为主体

在教学中最大化学生的主观能动性，是合作学习的教学特点。这就意味着教师必须要给予学生最大的发挥空间。因此，教师在教学过程中应充分尊重学生的主体地位，因为只有这样才能激发学生的学习积极性和主动性。 同时，教师还应发挥自己的指导作用，理性分组，即考虑到每个学生的利弊，学习兴趣等因素。 经过合理的分组，鼓励小组成员积极讨论和发言，并对各小组的交流提供必要的指导和观察。所以，教师在高中生物教学中应重点突出学生的主观地位，采用合作学习的方法教学。

（2）做好小组合作学习的设计

传统的教学方法以教师为基础，学生被动接受教师教授知识，使许多成功的应聘者能够接受培训，但培养优秀的实用人才却十分困难。采用新型合作学习教学模式是不同的。该模式以学生为教学主体，教师只是教学活动的参与者和引导者，负责做好生物课堂合作学习设计。

（3）营造良好的学习氛围，提高学生的学习兴趣

在教学中进行合作学习时，高中生物教师应积极营造一个良好的合作学习氛围，并所有的学生合理设定好对应达到教学目标。同时，根据新课程标准的要求，教师应该要建立一个相互支持，和谐的学习环境，让学生积极主动地积极参与辩论，讨论和分享等学习活动，让学生在生物课堂中感受到合作学习的快乐。

3.合作学习策略在高中生物教学中的作用

（1）活跃了课堂气氛

合作学习模式在高中生物教学中运用时，通常都是以小组为基础，小组学生通过讨论才可以更好地发现问题。全班学生都可以参与其中，通过头脑风暴去解决问题，这可以使学生的积极性得到提高，还能提高学生的学习能力，增加了对课程教学的兴趣。

（2）培养了学生的合作学习能力

在高中生物的课堂教学中有时候学生会比较容易产生意见分歧，而合作学习则可以让每个学生对不同观点进行交流和讨论，获得有效的解决方案，协调学生和学生之间的友好关系。同时让学生在交流和讨论中相互学习，完善自己的不足之处。通过合作学习，能够培养学生的交际团队意识，增强学生的合作能力。

（3）提高了学生的生物成绩

高中生物教学中应用合作学习方法，提高了学生的学习积极性和自主性，消除学生对生物学习的拒绝，激发学生对生物学习的兴趣。同时，合作学习对学生与学生之间的竞争也能有好的促进作用，也能培养学生的语言表达能力和动手实践的能力，间接地提高了学生学习生物学的表现。

（4）提高了课堂的教学效果

在高中生物教学合作学习模式中，通过改变基于教师教学的传统教学模式，采用小组讨论的合作学习模式，使教学目标更加鲜明、教学内容更加具体、教学评价更加准确，不但教师提高了自身的理论知识和实践技能，使学生的理论知识和实践技能也得到了很大的提高，同时对于学生的主观能动性、团队意识、都有很大的提高，极大的提升了教学质量与效率。

4.总结

由此看来，在高中生物教学中运用合作学习模式可以获得有效的教学效果，带动教师专注于为学生提供一个在课堂上进行合作和交流的平台，让学生有机会充分展示自己。在高中生物教学使用合作学习时，教师还应注重理论与实践的结合，使学生能够运用所学的知识，提高学习的能力。

参考文献

[1]李金梅.高中生物教学中合作学习策略应用及效果[J].中国培训，2016（04）：127