如何在高中语文教学中实施人文教育

尚军

摘 要：随着我国素质教育改革不断深化，高中语文人文教育重要性也日益凸显。高中语文人文教育的重要任务在于夯实学生的文化基础，即增强学生文化积淀、培养学生人文情怀、提高学生审美情趣。本文即主要通过分析高中语文教学中人文教育的现状，进而对相关改革途径做了简要论述。

关键字：高中;语文;人文教育

一、高中语文人文教育现状分析

1、过度重视基础能力教学

阅读理解、诗词背诵、字词教学等是高中语文的基础教学，也是帮助学生夯实文化根基的有效措施。现目前，在高中语文教学过程中，诸多教师由于受应试教育的影响，其往往都十分重视基础性教学，但对思想性、艺术性、情感性等人文教育却不甚关心，这就导致很多学生虽然考试成绩相对出众，但自身的文化底蕴却略显不足。

2、人文教育与现实脱节

人文教育作为促进个体人性境界提升、理想人格塑造以及个人与社会价值实现的教育。在人文教育过程中，我们既然大力学习弘扬传统优秀文化遗产，同时也应该取其精华去其糟粕，立足现实实际培养与现代文明相契合的人文素养。然而在高中语文教学中，部分教师却没有认识到传统文化与现代文明之间的内在联系，也未能将二者进行有效的融合，这就导致了人文教育与实际脱节。

3、审美教育缺位

审美教育是运用自然界、社会生活、物质产品与精神产品中一切美的形式给人们以耳濡目染、潜移默化的教育，以达到美化人们心灵、行为、语言、体态，提高人们道德与智慧的教育，同时审美教育也是人文教育的重要组成部分。在高中语文教学中实施人文教育，自然也不能忽视审美教育的有效渗透。然而据实际而言，我国高中语文教学课堂的审美教育大多都存在各种各样的问题。例如很多高中语文课堂都存在的审美教育程式化的问题，即教师总是按部就班、照本宣科的进行审美教育，仅仅让学生知道了“美”，但却不明白“什么是美”。总而言之，高中语文审美教育的缺位正严重影响着人文教育的实施效果。

二、高中语文人文教育实施策略分析

1、充分挖掘教材中的人文精神

高中语文教材作文教学活动的第一手资料，充分运用教材、深入挖掘教材中的深刻内涵是新时期高中语文教学重要任务。自然在高中语文教学中实施人文教育，也应该立足教材、活用教材，并在挖掘教材中的人文素材上狠下工作，努力将人文教育与基础教学融会贯通，从而全面提升教学质量。

2、巧用留白教学，培养学生批判精神

文学批判精神是学生人文素养最基本的表现，也是学生核心素养的外显形式。在高中语文教学中实施人文教育，教师就应该让学生养成独立思考、辩证分析、勇于批判等科学精神。为了在语文教学活动中有效引导学生进行辩证分析，教师就应该采用留白教学方法，为学生留下充足的思考空间，并切实以问题为导向，促使学生沿着问题线索独立探究思考、辩证分析、大胆批判。譬如在教学《雨巷》时，问了让学生进行深入阅读并深刻剖析的内涵。教师就可以让学生先进行自由阅读，并创设问题情境引导学生进行深入思考。如教师可以向学生提问：仔细阅读诗的开头一节“撑着油纸伞，独自彷徨在悠长、悠长、又寂寥的雨巷，我希望逢着一个丁香一样地，结着愁怨的姑娘”，作者“希望逢着一个丁香一样的姑娘”，这是否意味着作者充满希冀呢？在上述问题的引导下，学生就能够进行深入的思考探究，同时也能够更加深刻的理解，作者心中所怀的落寞、惆怅情绪和一丝微茫的希望。通过此教学方法，就能够有效培养学生良好的文学批判精神，从而增强其文化素养。

3、开展实践活动，培养学生创新实践能力

正所谓，纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。诚然，实践活动不仅对于学生理解学习知识具有十分重要的意义，同时也对学生文学素养提升具有积极作用。在高中语文人文教育过程中，如果仅仅依靠理论教学，那么就会使人文教育显得单薄无力。在教学实际中，为了夯实学生的人文素养、培养学生良好文化能力，教师就应该积极组织学生进行实践探究活动，引导学生通过动手、动脑、动口进行实践活动，以此人文教育效率。在高中语文教学实际中，教师可以组织开展生活化教学，让学生将文章的中的情境类化为生活中熟悉的情境，并进行实践操作，如此不仅能够有效提升学生对传统文化的理解，同时也能够促使学生将传统文化与现实联系起来。

4、开展文化活动，增强学生的文化内涵

厚植文化根基是学生发展核心素养的重要内容，是实施人文教育主要目标。在新时期的高中语文人文教育中，教师就应该切实开展文化活动，以此增强学生的文化内涵。例如在教学《荷塘月色》一文时，教师首先可以组织学生认真阅读课文，让学生深刻领略文章所描述的美景。在此基础上，教师还可以组织开展朗诵活动，让学生选取文章中优美的段落进行朗读比赛，从而有效增强学生的文化素养。除此之外，教师可以让学生进行作文写作比赛，即要求学生结合生活实际写一写“生活中的美”。这样就能够有效培养学生的审美能力和人文素质。

5、实施情感教育，增强审美体验

切实培养学生的审美能力是人文教育的主要内容。审美体验是我们面对美好事物的精神享受，这是一种透过心理反馈机制所获得的情感体验。在高中语文人文教育中，为了有效增强学生的审美能力，教师就应该采取情感教育措施，使学生获得更佳的情感体验。例如在教学《故都的秋》时，为了真正让学生获得良好的情感体验。教师大可先将繁琐的文章分析置于一边，而让学生充分结合自身的生活经验，深刻体会作者的思乡之情。

结束语：综上所述，随着我国素质教育改革不断深化，高中语文人文教育重要性也日益凸显。為在高中语文教学中切实融入人文教育，在教学实际中教师就应该摆脱应试教育标准教学的束缚，营造开放包容的教学情境，让学生彼此交流自己独有的文化感受，从而增强学生的文化素质。上文我们就主要通过分析高中语文人文教育的现状分析，进而从挖掘教材内涵、实施情感教学、开展文化活动等方面做了教习措施实施策略做了相关论述。

参考文献

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