论高中化学教学课堂教学实效性提高策略

摘 要：不断深入的新课改，对高中化学课堂教学活动的开展提出了新要求，其中，课堂教学实效性的提高就显得尤为必要。在教学过程中，通过对部分高中化学课堂教学现状进行分析，我们可以发现课堂教学层面存在着一些明显的不足。这些不足大大降低了课堂教学的实效性。因此如何对这些教学不足予以弥补也成为了提高课堂教学实效性的关键。本文旨在对高中化学课堂教学实效性提高的相关事宜进行分析，围绕着如何提高课堂教学实效性提出了具体的优化教学建议。

关键词：新课改;高中化学;实效性

高中化学课堂教学实效性提高虽然得到了高中化学教师的普遍关注，但想要有效提高课堂教学实效性并不简单。当前，课堂教学层面存在的不足尚未得到较好解决，加上课堂教学理念转变不到位，教学模式与教学方法的实效性相对较低。在这些因素共同影响与作用下，课堂教学实效性的提高必定举步维艰。此外，很多高中化学教师对如何提高课堂教学实效性仍较为茫然。鉴于此，高中化学课堂教学实效性提高的有效策略探寻就显得尤为重要。

一、高中化学课堂教学现状分析

整体上，高中化学课堂教学质量已经有了一定程度的提高，但课堂教学实效性提高的空间依然较大。随着新课改的不断深入和推进，课堂教学实效性提高的现实紧迫感也相对较高，但想要提高课堂教学实效性并不容易。因为受传统教学模式影响，许多教师摆脱不了知识教学的概念化、系统化，课堂教学往往是知识机械性讲述的过程。此外，实际教学中教师对书本的依赖性较强，同时受应试教育理念影响，教师课堂教学的目标往往侧重于如何提高学生群体的考试成绩，而让与课堂教学相关的教学评价基本上处于缺位状态。高中化学课堂教学层面存在的这些不足，如果无法得到较好弥补时，课堂教学的实效性必然维系在较低水平，从而导致提高课堂教学实效性的难度处于较高水平，这就势必会拉低高中化学堂教学的质量，造成课堂效率低下。为此，我们应着手进行课堂教学改革，以全面提高教育教学质量为目的，转变课堂教学模式，积极引导学生主动参与课堂教学活动，全面提高高中化学课堂教学实效性。

二、高中化学课堂教学实效性提高的建议

（一）构建多维互动课堂教学模式

高中化学课堂教学实效性的提高需要在教学模式上进行一定程度优化，而构建多维互动课堂教学模式就是不错选择。多维互动课堂教学模式注重生本互动、生生互动与师生互动的融合，其较之传统的课堂教学模式具有很多优势。化学教师在课堂教学中可以让学生进行知识预习，将预习环节作为生本互动环节。例如课堂教学中，教师可以提出“氯元素单质及其化合物间的转化关系是什么”、“物质的分类与特点是什么”等利于生生互动的问题，让学生通过互动交流的形式进行解答，从而将知识点讲述同生生互动、师生互动等较好联系在一起。在多维互动教学模式下，“教”与“学”之间的联系必将越发紧密，课堂教学实效性的提高也会变得越发简单。

（二）提高实验教学活动占比

高中化学课堂教学中，理论知识是基本的教学内容，但化学知识本身是一门应用型学科知识，单纯借助文字信息的传递进行化学知识学习带有很大局限性。现阶段部分化学教师在“图方便”这一思维影响下，并不主动进行实验教学，这也导致高中化学课堂教学形式较为单一。为了更好的提升课堂教学实效性，高中化学教师需要提高实验教学活动占比，并将实验教学作为理论知识讲述，以及学生进行知识运用的一个基本途径。例如，在铁及其化合物性质相关知识教学中，教师可以围绕着氧化物、氢氧化物、单质和盐这四个铁的化合物进行具体实验，通过提供给学生实验机会并指导学生实验，让学生能够在动手操作的进程中，更好认识与感悟化学知识，从而达成提高课堂教学实效性的目标。

（三）创设生活化教学情境

情境教学是当前较为流行的一种创新教学法。高中化学课堂教学实效性的提升需要优秀的创新教学法予以支撑，而创设一些高质量的教学情境，进行情境教学能激发学生求知的欲望和探索精神。高中化学知识本身来源于生活，其应用性极强，因此，教师可以在教学中创设一些生活化情境，从而降低化学知识本身的晦涩性，让学生可以对化学知识进行更好地理解。例如，在常见化学物质俗名的相关知识教学中，教师可以将苏打、小苏打、大理石、明矾、石膏等对应的化学物质作为主要教学内容，并模拟出生活化教学场景，使学生接触到这些生活中常见的物质，并对同一物质的化学名称和生活俗名等有一定认识。在此基础上，教学中联系生活实际进行一些专业化知识讲解，也是提高课堂教学实效性的途径之一。

（四）定期进行教学评估与改进

高中化学教师不能机械式地开展课堂教学活动，特别是课堂教学本身会受到很多因素影響与制约时，应当运用动态眼光审视教学，并定期进行教学评估。作为一线教师，在教育教学实践中，我们需要而且可以结合自身教学规划以及具体目标，确立出基本的教学评价标准。在此基础上，通过与学生进行访谈式交流，或自我总结的途径，对教学状况进行评估。同时充分听取学生意见和建议，结合实际及时调整教学侧重点与节奏，达到教学相长的目的。通过定期进行教学评估与改进，产生正确的导向和激励作用，使教学层面存在的不足可以被及时发现、弥补和控制。在教学评估体系较好运转的状态下，高中化学课堂教学实效性的提升就能够越发简单。

结语：高中化学课堂教学实效性的提高需要一定时间周期，因此，高中化学教师需要将课堂教学实效性提高作为一种常态化工作。值得注意的是，课堂教学实效性提高与教师对教学的认识、在教学层面的规划以及教学活动的开展等有直接关联。教师作为教学活动的发起者和驱动者，不仅要对课堂教学实效性提高进行充分思考，同时也要确保相关教学策略能够落实到实处，避免课堂教学实效性提高的相关努力流于形式。

参考文献

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作者简介：徐祚寿、1968年9月、男、福建建宁、建宁县第一中学、高级;高中化学教学