音乐教育对学前儿童能力的培养

周晓婷

摘 要：随着社会的发展，素质教育逐渐被大众认可，家长与教育者越来越关注综合能力与综合素养的培养。学前教育对幼儿具有启蒙作用，应积极丰富教育内容，促进幼儿品质全面发展，为核心素养培养奠定基础。音乐教育符合幼儿身心发展特征，相关研究表明科学合理的音乐教育活动有助于幼儿自控能力、语言能力以及创造能力的培养。

关键词：学前教育;音乐;能力培养

能力的培养是无法脱离学习内容、学习活动依靠教师独立完成的，能力是通过不同形式的活动与内容逐渐形成的，与幼儿日常的生活、学习具有紧密联系。幼儿阶段对于声音、韵律较为敏感且容易在音乐中获得愉悦感。教师在教学中应灵活开展音乐教育，促进幼儿各方面能力的提升，促进全面发展。

一、音乐教育与自控能力培养

音乐活动富有趣味性，能够吸引幼儿注意力，并对其思维发展具有积极影响。自控能力体现在多方面，如注意力的集中程度、抑制外界其它刺激、减少个体小动作等。通过观察幼儿在音乐活动中的表现可以看出，幼儿对音乐的关注时长较长，学习热情持续时间较长，能够自觉配合教师参与学习活动。例如小班在学习《两只老虎》这一简单的幼儿歌曲时，孩子们对其早已有一定熟悉度，教师简单的哼唱便能引起合唱，引导幼儿快速进入音乐学习状态，充分调动课堂氛围。师：“原来这么多人都会唱《两只老虎》，那我们一边唱歌，一起学舞蹈好不好？”幼儿：“好。”对于小班幼儿而言，越简单的事物越容易接受，复杂的事物容易使其失去耐心产生排斥感。根据《两只老虎》的歌词，我每一句设计了一个简单动作，带领幼儿边唱边跳，为了使孩子们更好地投入课堂，还特地准备了老虎头饰帮助孩子进行装扮。如此一来，幼儿学习更加专注，自觉练习动作，并努力尝试跟上节奏表演每一个动作。整个活动过程中，小朋友们展现了较高的自控能力，有效抑制了自娱自乐的冲动，基本未脱离音乐活动，而且充分体现了模仿能力与记忆力，大部分孩子通过音乐的节奏与动作记住了歌词、动作。

二、音乐教育与语言能力提升

幼儿时期孩子正在学习如何通过语言表达自己的想法，并且交流欲望强烈。语言学习的关键时期，教师应积极搭建语言学习平台，丰富幼儿的词汇积累，提高其语言表达能力。音乐教育不仅能够满足说的欲望，还能提高语言的趣味性，使其通过歌唱感受语言的神奇。例如，我在教学中会定期舉办儿歌表演活动，表演前要求小朋友准备一首自己最喜欢、最擅长的儿歌。准备期间每天都会有孩子跟我讲述自己是如何在家排练的，一些家长也会及时跟我沟通，表示孩子在家学习积极性高，总是主动要求听儿歌，并且反复练习。由此可见，表演形式的音乐活动对幼儿具有激励作用，能够促使其主动学习，从而提高语言能力。在表演过程中，我会对每一个孩子进行肯定与鼓励，帮助其树立自信。相关研究证实鼓励式教育有助于幼儿形成积极、乐观、自信的品格，而批评打击式教育则会使其产生消极、自卑心理，不利于身心健康发展。如小朋友在唱歌时忘词，我会说：“这位小歌手希望我们一起与他合唱。”然后带领其他孩子一起拍手唱歌，帮助孩子化解尴尬，表演完成后还要给予积极评价，如：“唱的非常棒，如果再多练习几次一定会更加优秀！”类似这样的言语不仅能降低挫败感，还能激励其继续坚持练习，从而促进能力不断提升。

三、音乐教育与创造能力激发

丰富的想象力、活跃的思维使得孩子更具创造力，是幼儿这一年龄阶段应当具有的表现。随着学前教育的不断发现，教育标准明确指出幼儿教育应注重培养想象、创造能力。通过音乐培养幼儿的创造力并不是要求幼儿进行音乐创作，而是指通过聆听、欣赏音乐作品，依据自身感受创作一幅图画或构建一个简单的场景等。例如学习歌曲《小树叶》时，我先利用多媒体播放各种各样形状的树叶，引起孩子学习歌曲的兴趣。而后播放歌曲《小树叶》请小朋友欣赏，并提问：“你们听了这首歌，能告诉老师这首歌主要唱的是什么吗？”幼儿：“树叶”。师：“那我们再听一遍，看看谁能发现歌曲唱了那两个季节？”欣赏后，孩子积极回答，准确找到了秋天与春天两个答案。师：“秋天，小树叶离开了树妈妈，春天到了，小树叶又回到了树妈妈的身边，你们能画出秋天的小树叶与春天的小树叶么？”幼儿：“可以，秋天，小树叶都飘落到树妈妈身下了。”师：“是啊，那是它在守护树妈妈。”幼儿：“春天，小树叶是绿色的，越长越大。”师：“没错，老师猜小树叶长大之后就可以为树妈妈遮雨了。”在谈话中，孩子们对歌曲理解越来越深刻，对于创作也有了自己的想法，拿起画笔开始大胆创作。通过孩子们的作品可以看出，歌曲的学习使其对大自然充满喜爱，用的颜色都是鲜艳明亮的，而树叶画得也十分形象，飘落的，长在树上的，而且形状各异充满想象力。

综上所述，音乐是幼儿教育的重要组成部分，音乐学习能够综合锻炼幼儿能力，不仅可以奠定音乐基础，发展其审美能力，还可以促进其创造力、语言表达能力以及自控能力的培养，从而形成良好的学习品质。在日后教育中，教师应重视音乐教育的启蒙作用，将其更好地融入日常教学中，促进幼儿健康成长。

参考文献：

[1]郑燕. 幼儿音乐教育的思考与探索[J]. 中文信息，2017（2）.

[2]黄倩瑜. 幼儿音乐教育对幼儿创造力培养的研究[J]. 北方音乐，2017，37（1）：162-162.