新课程背景下小学数学教学游戏化的思考

摘 要：小学数学教学游戏化十分符合新课标改革的要求，学校创新教学模式有利于教师以学生为主体，加强学生的课堂参与度，有利于提高其教学效果和教学质量。基于此，本文一方面简单地分析了新课程背景下小学数学教学游戏化的理论支持。另一方面从学校应该提供较完善的教学硬件设备;贯彻落实新课表的要求，改善教学模式和学生应该配合教师的教学安排，共同努力实现教学目标三个方面呈现出新课程背景下小学数学教学游戏化的条件要求。以此来供相关人士交流参考。

关键词：小学数学教学游戏化;教学模式;新课标改革

引言：

新课程背景下，传统教学模式已经不适合现代教学活动，学校应该根紧跟时代的步伐，按照新课标改革的要求改善教学模式，提高教学质量。笔者根据课题研究情况，简单分析了新课程背景下小学数学教学游戏化的理论支持和新课程背景下小学数学教学游戏化的条件要求。其中游戏化学习理论、情景认知理论和构建主义学习理论是新课程背景下小学数学教学游戏化的三大理论支持。为促进新课程背景下小学数学教学游戏化的研究提供有价值的参考。

一﹑新课程背景下小学数学教学游戏化的理论支持

（一）游戏化学习理论

游戏化学习就是让学生通过游戏进行学习的理论，教师采取玩游戏的形式把知识讲解清楚既达到课堂的教学目标，同时又可以大大提高小学生的学习兴趣以及提高学生的课堂参与积极性[1]。游戏化学习十分符合小学生好奇好动的特点，教师在课堂上开展有趣生动的游戏，并把课堂上的知识融入到游戏当中，有助于学生更好地学习知识和更加容易理解知识的内涵，并激发学生的学习动力。

（二）情景认知理论

情景认知理论中，教师充当引导者，负责指导学生如何科学有效地学习，而学生则是关键，教师应该创造相关的情景，为学生提供良好的学习氛围。情景认知理论更注重学生的实践能力，它可以提高学生之间的知识交流，增进学生之间的感情。当然，学校里面的情景有限，不能很好地满足学生的要求，社会上和家庭上的情景认知也是相当重要的，学校应该结合实际情况，合理安排教学内容。同时，学校应该与家长合作，共同为学生的学习提供良好的情景氛围，合理地设计相关游戏，加强学生的情景认知，提高学生的学习能力。教师在课堂上要充当指引者，让学生自主完成相应的游戏关卡，有利于加强学生之间的沟通能力，促进学生在游戏中获取有益的知识。

（三）构建主义学习理论

构建主义学习理论是由皮亚杰想出的，主要是为学习者提供良好的学习环境，这十分类似于目前我国的以学习者为中心的教学理论。构建主义学习理论需要学习者有高度的自律精神和理性的认知，根据自身学习情况来创造适合自己的学习环境。但是，在小学里，学生是难以自行构建主义学习理论的，这时需要教师的帮助。由于小学生的理解能力有限，传统的教学方式不利于学生热爱学习并参与自主学习当中，教师可以通过课堂上以学生为主的游戏来增加学生的学习兴趣，鼓励学生参与课堂活动，提高学生的学习动力，为学生创造一个有趣的学习氛围可以大大提高教学效果和教学质量。

二﹑新课程背景下小学数学教学游戏化的条件要求

（一）学校应该提供较完善的教学硬件设备

学校不仅要在政策上支持小学数学教学游戏化的教学模式，而且还应该完善教学硬件设备，为小学数学教學游戏化的顺利开展提供必备的物质条件。因为课堂上的设备有限，教师仅为学生营造学校的情景是远远不够的，学生未来要面对社会更大的环境，他们需要正确认识我国目前的社会状况，这就需要学校提供相应的硬件设备来强化学生的学习[2]。完善的教学硬件设备为教师创造相应的情景提供了必备的道具，有助于促进数学游戏化教学的顺利开展并丰富了学生的情景认知，有益于学生获取更多的知识。

（二）贯彻落实新课表的要求，改善教学模式

传统的小学数学教学模式十分枯燥无味，不利于提高学生的学习兴趣，而把数学游戏化教学可以把抽象化的数学概念具体化形象化地展示出来，大大提高学生的学习兴趣以及加强学生对数学概念的理解。同时，数学游戏化教学需要贯彻落实新课表的要求并改善教学模式，这有助于教师顺利进行游戏化教学，实现教学目标。

（三）学生应该配合教师的教学安排，共同努力实现教学目标

数学游戏化教学的主体是学生，学生应该积极配合教师的教学安排，按照教师的要求，积极参与课堂上的游戏，并自觉遵守游戏规则。教师应该鼓励学生在游戏过程中真实体验数学的魅力，让学生在游戏结束后与同学们交流心得体会，加深学生的学习印象。

三﹑结束语

小学数学教学游戏化改变了传统教学的主体，学校应该重视以学生为主体开展相关的教学活动。而小学数学是小学的重要课程，对小学数学教学进行游戏化是十分重要的尝试，利于提高学生的学习兴趣。在课堂上教师要以学生为主，正确科学引领学生学习数学，通过游戏活动加强数学理论知识的理解，激发学生的学习动力。

参考文献：

[1]杨晶. 游戏化教学背景下小学数学与德育的融合研究[J]. 新课程研究（上旬刊），2018（7）.

[2]尹晓海. 游戏化教学模式在农村小学数学教学中的应用探究[J]. 新课程（中），2017（6）.

作者简介：

张金国（1962.2—），男，汉族，籍贯：江西宜春市，单位：江西省宜春市宜丰县车上中心小学，研究方向：小学数学教学