在小学数学教学中如何应用“案例教学法”

黄小琼

摘 要：在小学教学过程当中，教师不仅要结合教育改革的内容，对教学的内容和方法进行改革，还要更多地去满足新时代学生对于学习的要求。作为一种新型教学模式，案例教学法的教学模式与小学生的身心发展特征非常吻合，该教学模式如今在小学数学课堂教学中得到了广泛的应用。该篇文章主要分析了我国小学数学教学的现状，并对案例教学法在小学数学教学中的应用做出了相应的探讨，进而推动小学数学教学的发展。

关键词：案例教学法;小学教学;数学

大家都知道，小学教育是我国教育之根本，在整个教育事业中起着十分重要的作用。作为小学教育的核心内容，与其他学科相比，数学显然难以学习，学习的过程也稍显沉闷。然而，通过对案例教学法的引入，不僅能够不断丰富课堂教学内容，让学生学习兴趣与积极性得到充分激发，同时也能够在潜移默化中提高学生的数学知识认知。显然，这样的教学模式符合当前素质教育的要求，作为相应的管理者必须从要理应对其引起高度重视。

一、案例教学法在小学数学教学中的现状

近年来，随着新课改的逐步深入，教学要求出现了非常大的变化，生活元素的融入、情景化教学的开展等，均在一定程度上丰富了课堂教学的内容。但不可否认的是，这样的变化并没有给我们带来具有统一性、权威性的教学大纲，课堂教授依旧以老师的教学经验来进行，教学效果的差别巨大。就目前的实际情况来看，我国大多数小学在数学教学上仍然深受传统教育的影响，“填鸭式”教学模式仍然占据了较大的比重，仍然怀揣着“一卷定终身”的传统观念。显而易见，这样的教学模式不仅与学生好奇心强、活泼好动的性格格格不入，同时也没有让学生在课堂学习中的主体地位得到充分体现。在这种“被动式”的学习中，学生各方面能力都无法得到实质性的提升。

二、小学数学教学现阶段中存在的问题

（一）实践性较差

即便是现在很多小学增添了新的读书设备，为小学生提供了良好的学习环境，而且许多老师认为多读书就对学习有所帮助，但由于学生年龄较小，无法理解书本上的知识，渐渐地就会对上课学习失去了兴趣。另外，如今科技产品的发明使学生对手机过度依赖，将过多的时间用在了玩游戏上网方面，数学思维得不到实践和锻炼。在教师给学生们传授知识的时候，想要利用案例教学法却很难得到具体的实践，这在很大程度上限制了该方法的具体应用。

（二）教师缺乏教学素养

近年来我国社会在不断发展，但教育事业的地位却停止不前，一部分原因是由于我国的教师长久以来一直秉持着落后的教育制度，没有在教学方法上进行新的突破。有一部分教师，十几年如一日地用着落后的方法教学，并没有给予学生新的知识，灌输新的思想。由于新老师教学时间短，外加参加新工作并没有什么经验，所以没有实践过，就开始乱用方法，对学生和课堂没有根本的控制能力，使老师在学生那里失去了基本的威信。

（三）教学模式落后

因为每个人生长环境、经历、思考方式不同，所以就要求教师教育的方式也应该具有多样性。在教学过程中，许多老师为了赶上进度或是学校固定的教学安排，而忽视了学生的天马行空的想象力，打消了他们创造的积极性。倘若教学只注重了课本上的知识，忽视了学生们看似不合理的想法，正好是在无形的抹杀他们的自信心。所以，如果一味遵循落后的教学模式，只会让学校在教育上越来越落后。

三、在小学数学教学中引入的“案例分析法”的方法策略

（一）引导学生思考和提高学生的自学能力

在实际的课堂教学中，教师应通过实施案例分析的方法来强调学生的主观地位。通过引导学生思考来不断激发学生的主观能动性，最终鼓励学生养成良好的学习习惯，提高他们独立学习的能力。案例分析法的应用不仅可以充分调动学生的参与积极性，还可以让学生享受它。同时，它还可以锻炼学生的观察和评估意识和能力，不断培养学生沟通、团结、合作的意识和能力，最终促进学生的全面发展。

（二）培养学生养成分析问题的习惯

在培养学生解题能力的过程当中，教师应该应用案例分析法去培养学生分析问题的习惯，只有更多地去分析问题，才能找到更好的解决问题的方法，这也是提高学生数学解题能力的关键。由于小学生的学习较低，年龄较小，在学习的过程当中，教师适当的引用案例分析法，可以促进学生自主的养成分析问题的习惯。在每次教学过程当中，教师可以通过案例分析法对问题进行分析，然后再进行讲解。应该让学生认识到分析案例的重要性，从自身的想法改变开始做起，对学生的每一次做题都进行纠正，从而让学生更快地培养出分析问题的习惯，进而提升学生数学学习的质量。

（三）不断增加小学生的实践活动

在教学过程当中所使用的小学数学教材是经过多年的改进并针对实际教学情况而不断更新的教材，教师应当充分利用起教材当中的内容，深刻挖掘教材当中的教学资源，鼓励学生自主巩固所学知识，加强对所学知识的理解。教师在课堂当中应当重视起知识的联系，培养学生发散性思维。除此之外，教师在开展教学过程当中应当立足教材以及教学大纲，设计更为多样化的教学活动。在日常的教学过程之中，教师应当更多地去使用一些新的技术。比如说在学习圆锥体积的相关知识时，教师可以从多媒体上展示相关图片，让学生进行思考或者让学生动手，从而更好地理解什么叫圆锥体积。对于学生所提出的问题，教师应当仔细解答，从而促进学生的数学思维的拓展。

结束语：

案例分析法对于当前小学数学教学有着重要的意义，小学数学教师应当更多地重视案例分析法，不断地坚持新的学习理念，更多地在课堂教学过程当中将案例分析法贯彻到每个环节当中，创建更为轻松的教学环境，引导学生形成良好的学习习惯，使学生有更好的数学思维和更高的数学素养。基于这样的重要性，广大教师理应树立现代化素质教育的观念，对案例分析法教学引起高度的重视，这样才能进一步推动小学数学教育的蓬勃发展。

参考文献：

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