趣味田径教学走进小学体育课堂的构想分析

韦芳

摘  要：田径教学是小学体育课堂的重要项目之一，能有效锻炼学生的下肢力量与身体协调性，对于身体血液循环也能起到积极作用。在教学的过程中，教师可以结合趣味教学的方式，提升学生的学习积极性，让学生表现天性，在体育活动中感受到快乐。

关键词：趣味田径;小学体育课堂;构想分析

【中图分类号】G623.8    【文献标识码】A       【文章编号】1005-8877（2019）35-0080-01

小学生正处于长身体的时期，每天需要保持一定的运动量，让学生能够健康成长。田径教学具有场地限制小、器具要求少、跑步时间短、运动强度高的特点，部分教师在教学时采取一遍遍测试成绩的方式，这种教学方式是不可取的。随着新课改的推进，趣味田径教学走入了教师们的视野。

1.打造良好的场地环境，营造舒适的学习氛围

田径教学相比于其他体育项目，对于场地要求并不高，只需要一段跑道，就可以展开练习，教师需要打造良好的场地环境，营造舒适的学习氛围，提升学生的学习积极性。在展开田径教学前，教师可以让学生先在户外活动身体，做好热身运动，舒展一下僵硬的身体。在跑步前，教师可以让学生围绕场地进行慢跑，并且将跑道上的杂物清理干净，比如，石头和垃圾袋等，避免出现摔伤情况，减少发生事故的几率。在进行田径教学后，教师要对跑道上的行人进行驱离，并将学生分组进行教学。教师在教学前，可以将田径的动作进行拆解，运用夸张的动作，指出学生可能出现的错漏之处。在田径教学中，教师要预防突发情况的发生，并且及时将受伤学生送至医务室，避免问题的扩大化。教师可以提醒学生携带饮用水和毛巾，及时补充水分，注意身体的清洁。在田径教学的跑道上，可以适当使用一些教学用具，比如，秒表、红旗、终点线等，让田径教学变得更为规范。良好的场地环境以及舒适的学习氛围是趣味田径教学的基础，需要教师精心维护。

2.构建专业的运动模式，把控精准的发力手段

在田径教学的过程中，教师要进行专业化的指导，纠正学生奔跑时的不良姿势，明确跑步中的发力方法，对田径的活动进行拆解。比如，在训练跑步时的摆臂姿势中，教师可以进行演示，将手臂与肘部呈90°角，以肩为轴让手臂呈一前一后的姿态，之后展开前后交替，以121为口号展开训练，每次练习十组。在进行摆臂训练时，教师可以根据学生出现的问题，运用夸张的方式进行展示，比如，两只手同前同后、摆臂时手臂没有自然下垂变得像鸭子在扇翅膀、手臂角度没掌握好就像在往前递刀子等。教师的教学不仅要纠正跑步的姿势，还要明确跑步的方法。教师需要对跑步行为进行细分，将跑步拆分为起跑、加速跑、中途跑和冲刺跑等步骤，并进行针对性训练。在起跑的训练中，教师可以观察到学生的反应能力，加速跑能观察到学生的加速能力。教师可以在跑道上做出标记，提醒学生改变行动模式，注意发力的方法。教师可以根据每一位学生的成绩，结合学生的步幅、体质等因素，制定相应的训练，让学生的田径水平获得提升。在田径教学中结合趣味教学法，可以大幅提升学生的学习兴趣，并全身心投入到运动当中。

3.塑造多样的竞技方式，增强师生的交流互动

田径教学不是只有跑步长短的不同，教师可以开发一些趣味性跑步活动，减少学生的厌倦情绪，增强师生间的交流与互动。教师在田径教学中，可以采用上下坡跑、躲避障碍物、抢占位置跑等教学方式，加强田径教学的趣味性。在上下坡跑中，教师可以设置活动场地，选择有坡度的场地进行测试，斜坡的度数要保持在5°以内，学生可以感受到体力的剧烈消耗，增强学生的好胜心，提升学生的下肢力量;在躲避障碍物中，教师能借助体育工具，将路障摆放在跑道中，让学生做出跳跃、绕行等动作，让学生保持一定的亢奋程度，值得注意的是，路障的材料多为塑料，可以有效減少磕碰带来的伤害;在抢占位置跑中，教师可以在终点设置若干椅子，随着学生的淘汰，椅子数量也在不断减少，直到只有一张椅子与一位优胜者，这种训练方法可以训练学生的减速能力和身体协调能力，在快到达椅子时，需要减速和卡位，防止其他学生坐到椅子上。趣味田径活动种类多种多样，这种教学模式可以提升学生的积极性，并且丰富学生的体育锻炼手段，提升田径教学的最终成果。

4.借助丰富的教学素材，灌输正确的体育精神

教师在开展田径教学时，也不能忘记价值观的传播，让学生认识到什么是体育精神，进行精神文明的建设。在教学前，教师可以运用电子信息技术，搜集视频和音乐，并进行播放，播放内容包括奥运集锦、运动规范以及火热激情的音乐等，体会到为国争光的荣耀，激发学生的爱国情怀和运动热情。学生可以认识到体育的重要性，只有拥有良好的体魄，才能承载坚韧的精神，实现身体与精神的全面发展。教师可以响应国家的全民健身的号召，与学生一起参加社会活动，如健康长跑、体育讲座等，提升班级的凝聚力，树立健康生活的概念。同时，在田径比赛中，要引导学生进行鼓励和加油，通过公平、公正、公开的比赛，收获来之不易的胜利，从而树立学生的自信心。

另外，我们在开展趣味田径教学的时候也要注意以生为本，注意对学生的田径运动进行分层教学，不能让学生失去体育活动的兴趣和热情。而且，我们的趣味田径教学也要注意教学的层次性，逐步推进;由易到难，让学生体质提升之后再进行专项的训练。

总之，在小学体育的教学中，可以秉持趣味教学的思想，在教学思想、运动模式、竞技方式、体育精神中与趣味教学相结合，可以有效提升学生的学习积极性，拥有一个健康的体魄。

参考文献

[1]尚可.趣味田径教学走进小学体育课堂的构想 [J].体育.美育，2018.12（42）：56-57

[2]章扬安.趣味田径教学走进小学体育课堂的构想 [J].教学园地，2018.9（21）：25-26