探究幼儿心理健康教育家园合作有效性策略

崔荆

摘 要：家庭是儿童的第一课堂，学校就是儿童的第二课堂。家庭和学校的心理教育对幼儿身心健康的发展有着极大深远的影响，对于成人后的人格发展也有着不容忽视的作用。所以需要家庭和学校的相互协作才能让幼儿健康的成长。然而现实中却是在家园合作中存在对幼儿心理健康教育的重视度不够高、也有些家园合作中存在交流障碍的问题。只有创造良好的幼儿心理发展环境，全面重视幼儿心理健康教育，才能开展好家园合作。

关键词：心理健康;家园合作;幼儿教育

幼儿阶段的儿童就像是一张白纸一样，幼儿身心成长的好坏取决于家庭以及学校对幼儿心理健康教育的重视程度。在针对幼儿的教育中，幼儿园起着重要的作用，当然也离不开家庭的教育环境。只有家园携手合作，以促进幼儿身心良好和健康发展为共同目标，才能给幼儿创造良好的心理发展环境，使得幼儿能够全面发展、健康成长。

一、幼儿心理健康教育中家园合作的现状

1.缺乏对幼儿心理健康教育的重视度

随着国家大力提倡进行教育改革，我国大部分地区已经开展幼儿心理健康教育的活动，国家也在积极的给出相关的教育方针。但是，幼儿的心理健康教育却还是几乎处于止步不前的状态。据调查，绝大部分的家长和幼儿园对于幼儿的心理健康教育没有重视，幼儿园力老师对相关的知识也没有熟练掌握，家长也更是对幼儿心理健康教育不了解，因此在进行家园合作时，难以达到双方的意见统一。家长和幼儿园对出现心理健康问题束手无策，导致了幼儿的身心健康得不到良好的发展。

2.家园之间存在交流障碍

要想家长与幼儿园之间实现良好和谐的合作，就要确保能够进行无障碍的交流。但是，由于幼儿园和家长在教育层面、认知等各方面都存在着差异，使得家长和幼儿园在家园合作上存在着交流障碍。幼儿园通常是重视幼儿的整体素质的发展情况，而家长是只看中幼儿在幼儿园中学习的成果如何。简单来说，就是家长只关注孩子的学习成绩这种实际的东西。而幼儿园不仅要重视看得见的成果，还要重视幼儿全方面素质的培养，比如沟通能力、心理状态等。这些都是家长很少意识到的。这就导致了家园合作的时候幼儿园和家长存在这交流障碍。还有因为一些家长过于偏见，无法配合幼儿园开展的幼儿心理健康教育活动，阻碍了活动的顺利进行。

二、实施家园合作在幼儿心理健康教育中的有效策略

1.创建良好的心理发展氛围

创建一个良好的心理发展环境可以促进幼儿身心健康的发展。健康的心理状态影响着幼儿乃至他的整个一生。所以，良好的心理发展环境是幼儿心理健康得到良好发展的关键因素之一。幼儿园老师应该依据实际的情况结合幼儿的综合素质为幼儿提供一个良好的心理学习氛围。首先，在幼儿的一言一行中，老师可以适当的进行鼓励性的评价，让幼儿在幼儿园中感受到轻松的氛围。其次，老师要有淡化教师权威的意识，减轻对幼儿的压力管制，幼儿阶段是淘气爱玩的阶段，老师应该用宽容的眼光去看待每一位学生，这将有利于幼儿的身心发展。

2.深入幼儿心理健康教育

在创建了良好的心里发展环境后，家长和幼儿园还应该深入了解幼儿的心理健康教育，以保证心理健康教育达到最大化的效果。因此，幼儿园和家长应当联手从多方面进行幼儿心理健康的教育，达到全方位的渗透，以提高幼儿心理健康水平。幼儿园老师在制定相关的心理健康活动的时候，应该对教材的内涵进行提炼，再将提炼出来的内涵用做游戏的方式传达给每一个幼儿，使得他们充分理解其中的道理。幼儿的自我控制能力往往是很薄弱的，这就需要老师在一旁进行耐心的辅佐指导。幼儿在幼儿园中学习的相关知识，家长要给予适当的表扬，激发幼儿的动力，促进幼儿的心理健康的良好发展。

3.给予幼儿主动探索的空间

幼儿阶段的儿童对任何新鲜事物都充满了极其的好奇心与求知欲，老师就可以依据幼儿的这一个心理特点来开展领幼儿产生浓厚兴趣的活动，让幼儿能够积极的参与其中，他们肯定会产生极强的好奇心，然后带着这种好奇心，老师指引他们去探索解决问题的方法。在进行这样的活动的时候，老师也可以鼓励学生们进行分组讨论的形式，让幼儿拥有合作团结能力、表达能力。这样，通过不断的实践探索，培养了他们自主思考以及判断问题的思維能力，增强了他们的自信心，也就促进了幼儿心理健康教育的教学水平的提升。

结语

幼儿的心理健康问题源自于家庭，表现于学校。在家庭教育中，家长不仅要关心幼儿在幼儿园里的学习成果、关心幼儿的身体健康，更重要的是要重视幼儿的心理发展情况，树立幼儿正确的价值观，保证幼儿的心理得到良好的发展。要尽可能的配合幼儿园开展的幼儿心理健康教育活动，与幼儿园进行和谐合作，保证给幼儿提供一个良好的心理健康环境。只有家庭与幼儿园的良好合作，家庭对幼儿园的全力支持，才能够有效的促进幼儿的身心健康发展。

参考文献

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