初中地理高效教学课堂的构建策略

李海霞

摘要：地理作为一门应用性较强的学科广泛受到教师与家长的关注，而课堂作为学生获取地理知识的第一场所，如何在初中地理课堂上高效率的学习地理是一个不断深入的话题。在新课程改革背景下，要想初中地理教育教学体现合作、自主、探究学习等新理念，首先，教师需要注重学生的自主学习，在课前及时布置预习任务。其次，在教学中可以将知识与实际生活结合，多方面促进学生对于知识的吸收与理解。最后，在课后教师可以开展微课教学，充分发挥学生的主观能动性，利用好碎片时间。只有做好以上方面，初中地理课堂才能高效化。

关键词：初中地理;高效课堂;预习任务;微课教学;实际生活;

地理这门学科是一个在各个学科里面中最富有活力与兴趣的一门科目，它是长期处于教室当中的学生了解世界的窗口，是学生认识自己生活的环境的指引，它不仅能够培养学生的人文情怀，也能够加强学生的空间能力。而教师正是这个过程的引路者。所以初中地理高效教学课堂的构建在教学过程中具有重要意义。在全新教育理念和新课程标准的提出下，教师必须调整地理教学的手段，构建和谐高效课堂教学模式，探索出更有效的教学方法。基于此笔者结合自身多年的教学经验，谈一谈构建初中地理高效课堂的有效策略，希望对广大教师有所帮助。

一、布置预习任务

凡事预则立，不预则废。充分的预习无论对于哪一门学科来说都是非常重要的，加上初中地理本身所具有的灵活性，预习的重要性也就更加明显。在互联网发达的今天，教师可以引导学生使用互联网进行对课本内容的预习。在上课前将预习任务布置下去，并提出部分问题，让学生通过自行搜集地理资料或者自主观看视频课件来开展课前预习，明确地理课堂的学习重难点，在课堂上教师就可以通过学生提出的重难点进行着重的教学，可以大大的提升教学的效率。

例如，在《地形图的判读》一节的教学中，因为这是一个较为复杂的小节，所以教师可以在课前为学生布置预习任务，并提出一些问题，让学生在预习中自己找到答案，例如“海拔与相对高度的概念”，“等高线的意义”等等。这样一来，学生在课前就自行学习了课本内容，一方面提高了自学能力，另一方面对于课本内容也有了初步的认识。之后学生进行交流，总结出重难点，这样又可以提升课堂的教学效率。

二、开展微课教学

对于学生的学习，仅仅凭借课堂上的教学是不够的，在课堂外，教师可以开展微课教学，让学生可以利用好碎片化的时间。好的微课能充分创造出一个图文并茂、生动逼真的教学环境，改变传统教学的单调模式，激发学生的学习效果和学习的积极性，取得良好的教学效果。这样也为想要学习的学生提供了良好的学习资源，使学生的自主学习变得容易，学生还可以根据自己的学习情况进行查漏补缺，对自己不理解的部分进行学习，这样一来，一方面可以提高学生的自学能力，另一方面可以达到因材施教，根据同的学习情况教学。使地理教学变得更为高效。

例如，在教授《澳大利亚》一课时，教师可以先制作一些关于澳大利亚奇特生物的微课在课前让学生观看，让学生获得感性认识，对教学内容产生兴趣。然后在课堂结束时设置问题：“为什么只有澳大利亚有如此多的古老生物呢？”在课后可以让学生自主学习关于“大陆漂移”的微课，启发学生从大陆漂移的观点来分析。这样充分利用了学生的空余时间，学生学习的效率大大提升。

三、结合实际生活

‌无论学习哪门学科，如果可以与实际生活結合起来，那对知识的理解以及对学科的兴趣都会大大提高。而地理恰恰是一门覆盖面非常广，门类复杂的学科。如果仅仅凭借课本上的知识就想教好学生是不太现实的。同时素质教育是以创新和实践为重点的教育，对于学生的要求不仅是简单的学会课本知识，还要求将自己学习的原理及规律运用到日常生活中。所以教师应该在教学中将课本内容与实际生活结合起来，以达到促进学生对知识的理解，增加学生的地理实践能力。

例如，在教授《世界的气候》时，在给学生介绍了世界不同地带的气候之后，可以让学生回想自己所处城市的气候特点，包括四季的温度差异、什么时候降水多、什么时候降水少、树木冬天落不落叶等等，这些是学生亲身体验的，所以学生很容易就可以记住该种气候的特点。对于其他的气候也就能举一反三了。所以说在日常生活中很多都与地理知识相关，只是学生没有注意到，教师要引导学生将知识结合生活，加强学生的实践能力。

总而言之，高效课堂的创建是一个长期的不断深化、不断创新、不断探索的过程。所以初中地理教师要勇于实践、善于总结，在实践中寻找到简单有效的构建高效课堂的方法，我们必须在地理课堂上保持严谨认真的工作态度，根据课堂实际情况，为学生制定最合适的教学方法，培养学生的地理技能和素养，让地理学习真正成为点燃学生智慧的火把，以提高学生地理学习的能力和技能，进而提高教学质量和效率。让学生在生活中学习，在学习中生活，使学生可以更好的学以致用，不仅要在考试中取得更好的成绩，还可以通过自己的学习加强对地理知识的理解，从而更好的指导生活。

参考文献：

[1]蒋培松.浅谈如何构建初中地理高效课堂[J].读与写（教育教学刊），2016，13（04）

[2]李金红.构建初中地理和谐高效课堂教学模式初探[J].现代妇女（下旬），2014（12）