浅谈如何在良好家风传承中提升家庭教育的质量

柯晓琳

摘  要：家庭是孩子的第一所学校，也是“规矩”养成的地方。家风——家庭中特定的生活习惯、生活方式、价值取向等相对稳定的东西，其潜移默化地影响着孩子的成长，且这种影响具有不可替代性。孩子长期在一个特定的家庭里生活，耳濡目染中不知不觉地受到影响和熏陶，其行为习惯、道德品质、性格、气质等也将带有这个家庭特有的家风体系。

关键词：家风;传承;家庭教育

【中图分类号】G 785      【文献标识码】A       【文章编号】1005-8877（2019）35-0010-02

2015年习近平主席在春节团拜会讲话中指出：“中华民族自古以来就重视家庭、重视亲情。家和万事兴、天伦之乐、尊老爱幼、贤妻良母、相夫教子、勤俭持家等，都体现了中国人的这种观念……….我们都要重视家庭建设，注重家庭、注重家教、注重家风，发扬光大中华民族传统家庭美德，促进家庭和睦，促进亲人相亲相爱，促进下一代健康成长，促进老年人老有所养，使千千方方个家庭成为国家发展、民族进步、社会和谐的重要基点。”其实，在教育孩子问题上，真正缺乏的不是父母采用何种教育方法，而是父母所呈现的教育状态及教育行为。而家庭教育所反映出的恰恰是家长对“家风”、“家训”、“家规”的传承。因此如何在良好家风的传承中提升家庭教育质量的有效途径值得探讨。

1.家风和家庭教育的概述

（1）何为家风

“家风”，一般指一种由父母或祖辈提倡并能身体力行、言传身教的，用来规范家庭成员的作风行为。它是一个家庭长期积累养成的一种文化和道德氛围，其具有强大的感染力，能够在生活习惯、行为表现、思想品德、社会交往、价值取向、物质追求、审美情趣等方方面面影响着家庭成员，是家庭教育的全面体现。具体表现在有成文或不成文的家规、家训、品德要求、行为规范等方面，也表现在家庭成员的生活习惯、成员间关系互动、情感交流、沟通方式等方面。作为一种精神力量，它既能在思想道德上约束其成员，又能促使家庭成员在一种文明、和谐、健康、向上的氛围中不断发展。

（2）家庭教育的概念

家庭教育是在家庭生活中，由家长（其中首先是父母）对其子女实施的教育。即家长有意识地通过自己的言传身教和家庭生活实践，对子女进行一定教育影响的社会活动。而按照现代观念，家庭教育包括：生活中家庭成员（包括父母和子女等）之间相互的影响和教育。

2.家风传承与家庭教育的关系

（1）家风传承离不开家庭教育

家庭教育为家风的形成和传承提供了支持。为人处世中，我们很多基本法则都是在儿时的饭桌上或从长辈的言谈举止中学到的。 “养不教、父之过”，《三字经》中的这句话，便是对家庭教育重要性的突出强调。

（2）家庭教育的成功离不开对家风的传承

家风中蕴含的教育理念、教育原则、教育内容、教育方法等，为家庭教育的有效开展提供了重要依据。

第一，家风为家庭教育指明了方向。家风中所蕴含的爱国、孝悌、尊老、爱幼、睦邻、节俭、勤奋、和谐、谦虚、自强、包容等理念，使家庭教育的方向有迹可循。家长正是在这些理念的影响和指引下，从自我的不断完善中来教育孩子，使之辨事理、明是非。

第二，家风为家庭教育的成功提供了保障。有效的教育离不开正确的、合理的的教育素材，而家风内容的多样为家庭教育的成功提供内容上的保障。

3.在家风传承中提升家庭教育质量的有效途径

（1） 筛选良好家风，为家庭教育保驾护航。

我国著名儿童教育专家陈鹤琴先生指出：“儿童在没有进学校之前，一天到晚最亲近的人当然就是父母，父母的言语动作，最为儿童所习见习闻的。就是进了学校之后，放学回家，还是和父母在一块。如果父母的知识习惯好，儿童早已受到好的家庭教育，再加上学校教育，自然就相得益彰。父母的知识习惯不好，那么儿童在未进学校之前，无形之中早已养成不良的习惯，学校教育就算很好，也就收效甚微了。”其强调：“做父母的一举一动，都直接间接影响小孩子的。所以父母是怎样一种人，他们的孩子大概也是怎样一种人。”的确，父母是孩子的第一任老师，家庭是孩子生活的第一个环境。家教是熏陶出来的，一个人的成长有没有受到良好家风的熏陶，其表现出的行为习惯、道德品质等都是完全不一样的。所以家风的好坏影响和决定人的一生。那么，我想在众多的家风中择选出良好的、符合社会主义价值观的家风进行传承是首要的。

（2）尊重教育差异、统一教育行为，在爱中传承良好家风。

教育观是指关于教育现象和问题的基本观念体系。受政治观念、经济制度和生活水平等的制约，受意识形态、文化传统及科学技术等的影响，每个人的教育观都有所不同。跟绝大数人一样，每次在教育孩子的时候，长辈不舍得孩子哭，于是当我们在教育时，总会出面制止。久而久之，每当在教育孩子时，孩子总会眼瞄爷爷、奶奶，盼望着他们会来解救她。这样一来，孩子既不会去反思自己的错误行为，又学会了眼观八面。为了不与长辈发生冲突，我们是这样做的：把爷爷奶奶请出去，关上门来细心教育。一来孩子可以在我们的引导下进行深刻反思，二来爷爷奶奶没看见也不会难受。

除了与长辈教育观念不同，与爱人也是。他认为教一定是要的，但怎么教很关键。对于我的教育行为，他持有不同的看法，并会当场批评指正。可是这样一来在接受教育时孩子哭得更凶了。于是我们进行协商：不管在教育上有何不同看法，在教育当下统一行为，事后再进行讨论。这样一来孩子的教育便有了质的提升。

其实教育观念的差异，也让我有了反思，在与爱人的交流、思想碰撞中我的教育观念也跟着时代的变化再反思、再调整。

（3）以人为本，在家风传承中权衡爱的价值。

第一，以身作则，彰显教育成效。模仿是普遍存在于社会的大众心理现象，这种行为在孩子身上尤为常见。且大多为无意识模仿行为。“食不言、寝不语”是我较注重的传统文化，一直以来我都是这样教诲孩子的。可是随着孩子年龄的增长，我发现孩子的用餐习惯越来越不好，总是吃几口就找各种话题跟我聊，我不理会，继续进餐。谁知孩子还是不依不饶，我放下筷子，严肃地对她说：“食不言、寝不语，妈妈不是跟你说过了，吃饭的时候不说话，你这样影响到我吃饭了。”“可是，刚才你不也跟爸爸说话了吗？”是啊，要求孩子的同时，我们做到了吗？为此我们一起制定规则，在饭桌上不讲话、不玩手机。渐渐地孩子饭桌上爱讲话这个毛病也改掉了。可见，家庭教育中家风通过模仿行为得以传承，这就要求我们家长要注重自己的行为规范，以言行举止潜移默化地教育幼儿。

第二，培养小主人翁意识，树立正确的人生观。随着孩子长大，她的自我意识、社会交往能力都有了一定的提升。她的人生观也在不停地受到影响。第一次的大扫除中，我们预先做好规划，每个人都领取自己的任务。孩子显得很兴奋，干劲十足。积极地争着要拖地：“妈妈妈妈，我来帮你拖地吧！”我有点反应不过来，怎么会是帮我呢？可是又不知道怎么说，于是我私下跟孩子的爸爸聊了聊。爸爸没说什么，抱起孩子：“我来负责清洗大门和围墙。家是我们共同拥有的，宝貝那么积极爱我们家，争着劳动，我也要。这不是在帮妈妈的帮，而是在做我们该做的事。”孩子虽有些懵懂，却用力地点了点头。

3.坚守原则，让爱不再盲目。

爱是一种传承，父母爱着我们，我们爱着下一代。因为爱，我们总希望孩子能更好一点;因为爱，我们不愿孩子受到一点伤害;也因为爱，我们包容着孩子的小缺点。日前，一件小事提醒了我。

孩子都爱甜，我的孩子也不例外。所有的甜食来者不拒，可是吃多了又上火、咳嗽。吃完午餐后，我履行了昨晚的承诺：给她一颗糖。孩子小心翼翼地打开，美滋滋的放入嘴中。不一会儿，糖就吃完了，可是还是不过瘾。孩子可怜巴巴地向我再要糖吃，我反复拒绝。说到最后，孩子说：“妈妈，你不是最爱我了吗？你再给我一颗嘛？”孩子的话很是诱惑，思来想去我对孩子说：“妈妈是爱你。可是爱你不能害你啊，昨晚我们说好的，只给一颗糖。而且吃多了糖是会生病的。”孩子听完没再耍赖，而是抱了抱我：“妈妈，我也爱你！”

家庭是人生的第一所学校。我们要重视家庭建设，注重家风的传承。在良好的家风传承中提升家庭教育质量，使孩子快乐成长，真正成为一个社会人。

参考文献

[1]教育部.教育部关于加强家庭教育工作的指导意见[Z]，2015-10-11