课堂活起来，学生动起来

董琴

摘  要：记得有人说过“选择了军人就选择了牺牲，选择了教师就选择了奉献。”渺小的我不能改变生命的长度，但是我可以改变它的宽度。生活不一定就是我们看到的那个样子，我们其实有足够的能力去改变它！而问题的关键是我们想不想去改变？有没有足够的能力去改变？作为一名教育工作者，热爱学生，诲人不倦是教师的基本道德，他要求教师能够爱岗敬业，热爱学生，全身心的投入到教书育人当中。这也是我作为教师后的做人准则.

关键词：教师;课堂;学生;活起来;动起来

记得在我上学的时候，教师注重“严师出高徒”，学生必须达到绝对的服从，在这样的情况下，学生思想受到钳制，不能自主创新，只能完全的一味的接受，也不能有自己的主见、有自己的想法。转眼间，我也成了一名人民教师，参加工作也二十年啦！做为教师的我正赶上了课改的浪潮，在新课程改革的今天，教师在教育过程中更加注重自己与学生的情感的构建，要与学生拉近距离，建立起一种情感的纽带！充分尊重学生的人格，平等、公正的对待每一个学生。在这二十年里我基本从事着小学语文教学工作，也坚持着努力学习新课改，研究新课改，按新课改的要求去做一名全新的教师，在这二十年间我与天真可爱的孩子们发生了许许多多有趣的事情，跟孩子们唱唱跳跳，学学玩玩，气氛融洽的学习.课程改革的核心环节是课堂实施，课堂实施的基本途径是教学，课堂教学是新课程改革的着力点，课堂教学改革的关键在于促进学生的发展，在教学实践中，我们力图通过教学和学习方式的转变，激活课堂教学，真正产生“课堂活起来，学生动起来”的景象。

古板单调的教学方法和手段，只能让课堂变的枯燥无味，让学生变的索然无味，学生就在一堂堂这样的课中消磨掉了语文学习的兴趣.小学一至六年级的学生正处在7岁至12岁的儿童时期.这个年龄段的孩子具有好奇、好活动、爱表现、善模仿等特点。他们喜欢新鲜事物，对陌生语言的好奇心能激起他们对外语的兴趣。他们喜欢引起别人的注意，重视老师的表扬，不怕犯错，很少有羞怯感。他们的记忆力好，形象思维好，但缺乏理性思维，逻辑思维能力不强，他们爱玩、爱唱、爱游戏、爱活动，这些都是他们长身体，长体力的需求，他们坐不住，坐不久。这一切都是小学生身心发展的特点。根据这些特点，小学语文要创建以活动课为主的教学模式，在教学中要充分利用学生喜欢的做唱游画演形式，增强活动多样性，提高教学实效性。

一、整合教学资源，激活课堂气氛兴趣是推动小学生学习的内在力量，是学生积极主动学习的强大动力。美国著名教育心理学家布鲁纳说过：“对学生的最好刺激，乃是对所学教材的兴趣。”当学生对汉语产生兴趣之后，他们就乐意在教学中施展自己的才华，会积极参与到教学之中，使自己成为学习的主人。我在教学小学地段的汉语拼音的时候，一首儿歌就帮学生记住一个拼音的规则，如：“小ü小ü有礼貌，见到j、q、x就脱帽”，“标调歌，有ɑ标ɑ上，无ɑ找o、e，i、u并列标在后”没等我要求他们就兴致勃勃地唱了起来，脸上洋溢着自豪和满足。让学生在载歌载舞中巩固单词，便于学生记忆拼音规则。同时，让学生模仿老师的儿歌自编儿歌，学生的兴致很浓，他们充分享受到了学习的喜悦，增加了对汉语拼音的喜爱。另外，我还借助实物、图片等引起学生兴趣，活跃课堂气氛，这种教学策略，让孩子们沉浸在轻松、愉快的课堂气氛中，参与在游戏、竞赛、歌唱、表演、猜谜等生动有趣的活动中，激发学生们对学习语文、记忆拼音、汉字的热情，令他们学得兴致盎然，跃跃欲试、大胆表现，成为活动和学习的主人，同时也培养了他们的反应能力、洞察能力，创作表演和概括表达能力，更有利于学生陶冶性情，开放个性，发挥潜能，增强自信，某种意义上健全他们敢于参与、积极表现的人格。

二、利用多种形式，让学生动起来众所周知，唱儿歌是小学语文教学不可缺少的活动，几乎每个学生都喜欢，但是，我们不难发现，若学生单纯的唱歌，气氛有点沉闷，所以，我教歌曲时，必加上一定的动作。如教““标调歌，有ɑ标ɑ上，无ɑ找o、e，i、u并列标在后””时，让学生拍拍手，拿着字母让学生动起来效果相当不错。这样有利于学生记忆和理解拼音标声调的规则的。在学生习得了一些相关的拼音规则后，就应创造机会让他们尽情地表现自己，当他们的表演得到认可时，他得表现欲得到充分满足。俗话说，教学有法，教无定法，贵在得法，教师要在课堂上灵活地运用各种教学方法和手段，使得课堂氛围轻松愉快又紧张刺激，学生的有意注意和无意注意交替进行，学生始终积极参与着，才能使学生真正“活”起来“动”起来。

我没有什么豪言壮语，只是希望自己以微弱的力量為我的学生做些什么，改变些什么，为他们今后的人生做一个小小的铺路石。

我坚信：没有不能改变的人生，也没有不能提升的幸福！

参考文献

[1]  张国俭.让课堂活起来，学生动起来[J].教育，2016（2）：34-34.

[2]  周正明.让课堂活起来让学生动起来[J].青年时代，2016（12）：239-239.