初中语文教学中渗透传统文化的措施研究

摘  要：目前我国教育改革的脚步正在加快，力度正在加大，初中阶段是帮助学生提升语文素养和文化积淀的重要时期。因此，对于传统文化的传承是我国教育发展中最重要的教育目标和发展要意。教师要增强语文课堂的教育教学模式创新，有效的帮助学生感受语文学习中我国传统文化的魅力。文章通过对初中语文教学中渗透传统文化的措施研究，为学生的历史文化素养积淀提供有效的途径。

关键词：初中;语文教学;渗透;传统文化;措施研究

引言：

初中阶段是学生发展和学习的重要时期，初中语文教学是传承和弘扬我国历史文化的主要载体。教师要积极的改进传统教学模式，实现新课改背景下素质教育的要求。通过实施以学生为主体的教学活动，激发学生对传统文化历史的兴趣和追溯，获得相应的情感教育，为实现初中语文教育提供切实有效的教育指导意义。

一、初中语文教学中渗透传统文化的意义

（一）增强学生的自我修养

我国现代化进程的发展突出了许多多元化的发展形态，而中学生正处于对新鲜事物充满好奇的状态，如果不及时纠正和规范学生的不良思想道德品质，会造成学生的恶化影响。而在语文学科中积极的渗透传统文化的学习，一方面能够帮助学生获得文化历史的宝贵财富，另一方面也能从行为道德出发，潜移默化的影响学生的一言一行，提升学生的修养水平，对学生的健康成长有积极的促进作用。教师要积极的营造这种浓厚的文化氛围，帮助学生提高自我价值和修养[1]。

（二）弘扬传统文化

我国传统文化是中国五千年发展的悠久历史积淀，是先辈的心血和智慧，在高速发展的今天，我们也要将这种特色的历史文明传递下去，实现我国发展道路的可持续发展和进程。初中阶段的学生作为正在成长和学习的新一代，必须肩负起弘扬和学习历史的伟大使命，为其注入澎湃的动力，使我国的历史文化能够绽放更多异彩。

二、初中语文教学中渗透传统文化的方法

（一）激发学生兴趣

兴趣能成为学生学习传统文化的重要动力，在实现学生的自我學习和发展中，对传统文化的理解和研究也存在一定的难度和挑战，更需要学生从兴趣出发，进行有效的钻研。教师要通过有效的课堂教学，对丰富多样的知识体系的梳理，帮助学生降低知识难度，从而获得一定的信心。通过有效的情景教学和体验活动增强学生的学习兴趣。

例如，在教学《论语十则》时，首先教师可以让学生提前预习和熟悉作者和社会背景，方便了解历史文化的进程和细节。组织5～6人为小组的成员进行自由讨论，分享自己查阅的资料，并自主理解文本内容。随后教师可以利用多媒体平台为学生展示一些当时的历史情景和故事，激发学生了解历史知识的兴趣，这种教育教学模式的实现，可以有效的进行知识学习和历史情感体验[2]。

（二）挖掘语文素材、营造传统文化氛围

教师在进行语文教学的基础上，需要进行对语文素材进行有效分析，通过对其中所蕴含的传统文化进行研究和提炼，为学生在课堂上展示出丰富而具体的历史文化内容。并且教师也要善于利用整体的学习氛围，帮助每个学生能够在大的环境中获得传统文化的感染，进而提升学习的兴趣和热情。环境对个人的影响十分强大，教师可以组织学生开展传统文化活动，积极的布置教室，为学生的生活学习提供行之有效的帮助和鼓励。

例如，在学习《观沧海》时，让学生分析“日月之行，若出其中;星汉灿烂，若出其里”这两句诗所表现出的那些远大的抱负，在学生回答问题和交流后，教师可以根据历史为学生讲解曹操个人成长经历及相关历史，以及写作这首诗的社会背景，帮助学生更好的理解作者的精神情怀。教师可以提问学生有哪些志向和抱负，这种教学模式不仅可以丰富教学气氛，也能使学生畅所欲言，进一步了解历史人物事迹，感知其情感抱负，使其能够切实的感受和领会我国传统文化的博大精深。通过学生加强自身的传统文化储备，以及心中偶像的树立，为其今后的人生道路选择提供更多有益帮助[3]。

（三）开展实践活动

聆听和感知教学都不如学生的亲身实践得到的体会更多，教师要认识到语文教育教学中实现传统文化的学习不仅局限于课堂上，而应该更多进行实践活动，真正体味传统文化所带来的精神冲击，使学生在实际的体验过程中感知我国悠久历史文化的变迁和博大精深，以此帮助学生更好的建立学习传统文化的信念。

例如，教师可以组织学生开展古诗词的交流会，使学生选择自己喜欢的历史人物和作品进行古典诗词的分享和交流，并且说出自己喜欢作者的理由和对其一生的概括和看法，组织学生进行全班交流互动，通过自我分享加深对传统文化的热爱和感知。教师还可以利用课余时间带领学生参加当地的历史古迹，并且向学生讲述事情发生的脉络，帮助学生以一种轻松愉快的心态学习和感知其中所蕴含的传统文化。

（四）开展有效的课外阅读

我国传统文化源远流长，但是在语文课堂的教学中，难以使学生有更多深入的了解，需要学生积极开拓自己的视野，在课余或者生活中找寻传统历史文化足迹。教师可以依据自身的文化素养帮助学生进行一些历史课外读本的选择，注意要尽量符合学生目前初中阶段的学习情况，在其能够接受和有效阅读的情况下提高语文教学的意义和价值。这种通过阅读的形式和方法，无疑是一个重要的学习途径，不仅可以帮助学生在历史文化中学到更多文化知识，也能培养其热爱阅读的习惯，在今后的学习发展中不断提高自我学习语文的能力，实现初中阶段语文教学质量的有效提高和改善[4]。

三、结束语

综上所述，在目前初中阶段的语文教育教学中积极渗透传统文化，要求教师不断开拓创新和发展教学模式，为学生提供丰富多样的教学设计，帮助其能够认识和了解到传统文化修养对自身发展的重要意义，而且也有助于对于人文素养的积累，提升学生的自我品格，使学生在生活中规范自己的行为意识，积极努力的做到传统文化的继承和发扬。

参考文献

[1]  杨涵.初中语文教学中渗透传统文化的措施探讨[J].考试周刊，2018.

[2]  麻树德.初中语文教学中渗透传统文化的措施探讨[J].中华少年，2018（20）.

[3]  张立林.初中语文教学中渗透传统文化的措施[J].语文教学与研究，2018（2）：106-107.

[4]  左建辉，杨卫国，梁吉，etal.高中语文教学中渗透传统文化的研究[C]//教师教育能力建设研究科研成果汇编（第八卷）.0.

作者简介：崔庆业，男，1967年12月出生，山东省新泰市禹村镇人，新泰市禹村镇初级中学教师，曲阜师范大学本科学历。