浅谈初中学生如何读懂“画”

彭宁

摘  要：目前，大部分初中生认为学画画，只要学好素描就可以了，对欣赏画不感兴趣，面临21世纪人才。关于初中美术，学生欣赏“画”，如何引导学生感兴趣欣赏画，读画，读懂画，怎样引导学生掌握读懂画的一些方法，我在本文中从以下几个方面进行讲解。

关键词：初中美术;学会读画;欣赏方法;激趣

长期以来，初中美术欣赏课教学一直沿用传统的教学方法，教师按照教材照章教学，以课本为经典将作品介绍给学生，如何在有限的时空内对学生进行启发和熏陶，培养他们感受美、认识美、创造美的能力呢？经过几年的不断摸索与实践，我有了新的认识和体会。从我的教学经验来看，在教学中要使学生学会感兴趣欣赏画，能够读懂画，上好欣赏课也是学生学好美术课的一个积极的开端。要让学生打好这个开端，我首先让学生从以下几个方面去感受，然后再提出为什么。

一、感性交流

在引导学生读画的过程中，欣赏课中让学生互相之间进行感性交流很重要。它使老师明白学生对欣赏作品的认识程度，从而更好的组织这节课。在上欣赏课《春》时，我把同学们按座位分成小组讨论，交换不同意见，再由小组长进行总结，有一个小组在交流时就非常有趣，他们有的说，画面中有欢乐活泼的气氛，有的说画面有宁静的气氛，有的说画面色彩很神秘，也有的说画面很华丽，更有甚者是说他闻到了画中春天大自然的气息。当小组长把这些带有感性交流意见组织起来在全班宣读以后，赢得全班热情的掌声。

二、角色幻想

读画的第二步，我国明朝著名教育家王守仁先生说：“大抵童子之情，乐嬉游而惮拘捡”。我利用学生贪玩的心理，在上欣赏课时，适时地要求学生进行角色幻想。如在欣赏《春》时，我让学生把自己幻想成画面中某一个角色。学生高兴了，纷纷发言，课堂气氛也活跃异常。瞧，美惠三女神来了，她们且歌且舞，表达自己对人间的美好祝愿，众神信墨丘利则脚下生风，在众神之间传递信息;爱与美的女神维纳斯则号召众神把爱和美带给人间，让春天的大地万物复苏;花神则把朵朵鲜花洒向人间，让人间充满花香和生机;小爱神丘比特也来了，他用布条蒙着眼睛，拿起箭来射向人间……。这样的角色幻想可算是幻想到家了。当然要想上好欣赏课还需要老师有丰富的知识和组织才能、语言功底。英国著名艺术史家和批评家艾瑞克·牛顿将艺术品比作一层层剥开的洋葱，表皮是“再现层”表皮之下一层为“诠释层”，再往里一层则是“审美层”……因此要想剥开这层层洋葱直达最里层，唯有教师自身苦下工夫，提高自身专业、文化修养和语言表达能力，做到能体会到的境界，就能用语言准确而言简意赅、风趣幽默地表达出来。

三、面貌呈现

读画的第三步：区别画种，注意作品表现方法。评价一幅画的好坏，并非以它与生活的相近逼真程度来衡量。对艺术家来说应该看作品的内容与形式是否得到了完满的结合，又由于画种的不同，所表现的方式又不相同。《清明上河图》是以白描淡彩、界画的表现手法，以线描为主，这正体现了我国传统绘画特点。它严谨精细的笔法，生动描绘出舟船、车马、人物、街市、城廓等情景。《五.四运动》采用汉白玉浮雕的形式完成，作为记（纪）念碑形式，它更容易表现主题的力度和永恒性。它不过分刻画细部，而是以写意的手法注意人物动态、精神、气氛的描绘，使主题思想得到进一步的升华。《蒙娜丽莎》采用油画写实的手法来描绘，这样，我们就可以从蒙娜丽莎的手上、眼神上、嘴角上、面带微笑上，看到她内心活动微妙心理变化。

在完成以上几步读画的欣赏过程后，我们就可以说已经看懂这幅画了。总之在初中美术欣赏课的教学中，教师要善于用科学有趣味方法，把学生的思想引入到教材所开辟的艺术乐园中，激发他们读画热情，从而自觉地欣赏，陶醉在画中，了解各国名画，增长知识，提高自身品位，自觉美化我们的生活，从而热爱生活、热爱自然、热爱祖国。这是我们每位美术教师应负起的责任。

参考文献

[1]  王伯敏.中国绘画史[M].上海人民美术出版社，1982.12 .

[2]  周之骑.外国美术简史[M].甘肃人民出版社，1985.10.

[3]  彭根亮.美術的比较欣赏及其教学[C].湖南美术出版社，1999.9  .