打开心灵之门 激励学生信心

吴新转

摘要：随着教育的不断改革，教师需要在这过程中能够提升全体学生的综合素质，那么就需要在这过程中能够对后进生进行重视，利用赏识教育法来更好的运用于小学后进生转化工作中，激励学生的信心，让学生能够打开心扉，更好的向前发展，提升学生的综合素质。本文先说明利用赏识教育法转化后进生的可行性，然后说明利用赏识教育法在小学转化后进生的相关策略。

关键词：激励;信心;赏识教育法;小学后进生;转化工作;运用

所有学生在学习过程中都有着非常大的潜力，那么教师在进行小学数学教学过程中，就需要提升自身的教学质量。后进生作为学校教育的难题，是教师一直在研究的问题，只有学生在学习，那么就会存在不同水平的学生。后进生形成的原因有很多，那么对其进行解决也需要深入研究。作为教师，就需要研究后进生的转化方法，了解后进生的思想动态，正确把握时机，推动后进生的转化。

一、运用赏识教育法转化后进生的可行性

小学数学教师在教学过程中，所遇到的后进生分為两种，分别是学生自身的自律较差，学习成绩不好，这样的学生对于教师的批评并不能够及时的服从，而且并不害怕教师的批评，对于自身的未来发展并没有目标，也没有向着目标所努力。还有一种就是自身并没有学习天赋，成绩落后，性格自卑内向，如果教师在这过程中对教师过于批评，就会更加自卑，不敢发言，但是在一定程度上这样的学生还是想要得到赏识、理解[1]。

赏识教育法的核心就是尊重学生、理解学生，特点就砸与能够重视学生自身的特点，能够对其进行表扬，在这样的情况下让学生能够感受到在自己的优点，进而提升自身的学习自信心。利用赏识教育法进行教学时，教师自身首先要具有一定的仁爱心，只有这样才能够更加尊重后进生，更加理解后进生，在教学过程中发现后进生的优点[2]。小学数学教师在教学过程中，需要明确每一位学生都需要得到表扬，得到关注。

二、利用赏识教育法在小学转化后进生的相关策略

（一）充满爱心是做好后进生转化工作的基础

相比于优秀生来说，后进生在学习和心理上都存在着一定的差异。对于后进生来说，自身所处的家庭环境并不理想，那么在这样的情况下学生并不能够得到很好的关心。但是，后进生本身也有着一定的自尊心，也在渴望着得到教师的尊重，更加渴望在学习数学过程中，能够获得到数学教师的认可，得到教师的鼓励，只不过后进生没有表现出来。作为一名数学教师，要利用博大的胸怀来包容后进生存在的问题，要对后进生多一些耐心，多一些宽容，用爱心来帮助后进生来进行成长，给予后进生一定的支持，对于后进生要及时进行鼓励，对于后进生所出现的错误不能够急于否定，要让后进生能够发现自己错误的原因，然后共同进行解决，帮助后进生更好的进行学习[3]。

就后进生自身而言，所显示出来的表现形式有很多中，而且每一位后进生的特点都有所不同。例如，在《小数乘法》课本教学过程中，对其进行数学教学时，就需要根据实际情况采取相应的教学方法，这样才能够取得较好的学习效果，比如小学生对于小数了解较多，但是对于小学乘法不太了解，那么教师就从数学乘法说起，然后逐渐向小学乘法引导。在这过程中，需要以德服人，要对后进生有爱心的进行教学，热爱学生，这是能够保证后进生转化工作顺利进行的基础。后进生在成长过程中和优秀生有着同样的目标，都希望能够提升自身的学习。那么，在这样的情况下，教师就需要注意，不能够歧视学生，应该热爱学生，通过激励的方法获得学生的信任，打动学生的心灵深处，让后进生能够从心里感受到自己依然在受到教师的重视，教师也在期望学生能够学习好，这样后进生能够燃起希望之火，产生努力学生的动力，改变自身的状态。

教师在这过程中，也需要能够对后进生非常有耐心，后进生的转化工作是一个非常漫长的工作，数学教师在刚开始可能没有获得太过明显的效果，那么教师就需要在数学教学中能够有耐心。只有耐心的进行教学，才能够更好的推动后进生向前发展，这样也能够很好的激发学生的学习信心[4]。教师对于后进生就必须要有信心，只有相信后进生一定能够成功，帮助后进生克服在这过程中存在的问题，这样后进生就能够有很好的转变。也就是说，数学教师在教学过程中，需要对后进生能够有耐心、信心和爱心，这样才能够保证后进生努力向前，克服在学习过程中的问题。

（二）注重沟通是做好后进生转化工作的关键

沟通作为后进生转化的重要方法，只有教师在教学过程中能够努力和后进生进行沟通，才能够了解后进生的心理情况。从后进生自身的心理特点来看，后进生自身的知识认识水平较差，在思想上存在着很多的问题，错误认识教师的教育，并且抵触对于自身的批评。再加上姿势很受到周围环境的影响，缺少对学习的兴趣，性格孤僻。教师如果在这过程中，对于学生的行为产生不正当处理，就会导致后进生抵触教师。例如，在课下辅导过程中，学生对于所学内容不够了解，一些后进生因为自身的水平不高，而且长期不受到教师的重视，就会产生一定的自卑感，对于别人对于自己的评价非常敏感。在这样的情况下，只要教师能给予鼓励，就能够让学生非常激动，都会成为学生上进的动力。对于小学生的进步，如果教师能够对其进行适当的评价，后进生就能够在精神上得到一定的满足。

对于后进生真正的教育就在于精神上的教育，首先需要尊重后进生的人格，纠正后进生的价值观。数学教师要在这过程中，就需要在思想上来实现公平，然后慢慢的对后进生进行谅解。对于后进生要学会宽容，这也是对后进生的一种尊重。教师和后进生之间不仅是师生关系，也是朋友关系，在处理学生的问题时，就需要使用平等的态度来和学生进行研究，在这样的情况下解决问题，能很好的让学生接受。学生之间都是存在差异的，而且在学习过程中难免会出现错误，教师需要让学生能够正视这一问题，纠正思想，才能够消除心中的隔阂，才能够更好的转化后进生。数学教师在这学生进行沟通时，要纠正自身的态度，保持真诚的态度进行，只有这样，才能够真正的打开学生的心扉，

能够了解学生的内心想法，这样才能够取得更好的效果。教师在这过程中，也需要选择正确的方法来进行，对于不同的学生要选择不同的教学方法，对于内向的学生要使用询问式的方法来了解情况，对于健谈的学生就需要利用问答的方法来进行沟通，这样就能够很好的拉近与学生之间的距离。更好的获得良好的效果。

（三）激发学生的自信是后进生转化工作的手段

通过对后进生来研究，后进生并不是坏孩子。那么教師就需要在这过程中需要对其进行鼓励，让学生能够相信自己能够学好，根据当前后进生自身的水平，提出相应的教育要求。数学教师应该在这过程中给予学生热情的帮助。例如，在《分数乘法》课本教学时，在后进生理解分数乘法含义后，教师就应该给予鼓励，让后进生能够在这过程中感受到进步，正确的培养学生的自尊心。在不断倡导素质教育的今天，越来越多的人开始意识到，想要培养社会需求的人才，就需要从多个方面来进行培养，这对于后进生也是如此，需要最大程度上来提升后进生的学习积极性。可以在这过程中，让后进生进行自我评价，这也是自我学习的一种重要方法，如果学生对于自身的评价较高，就说明学生具有较高的自信心。所以，教师可以通过记录的方法，来让后进生能够明确自己在这段时间里有哪些进步，存在哪些问题，进而更好的进行改正。教师还可以在这过程中，让学生进行互评，通过这样的方法让学生能够时刻警示自身的行为，也能够养成自我反思的习惯，逐渐的进行自我完善。教师在这过程中要善于发现后进生的优点，对此给予鼓励，这样就能过让学生感受到学习的兴趣，进而更好的进行竞争，只有不断乐于学习，树立学习的自信，才能够更好的转化后进生，提升自身的学习水平。

三、结语

总而言之，在进行数学教学过程中，教师要正视后进生，对于学生在课堂上的回答问题要及时的进行鼓励，让学生能够感受到受到赞许的乐趣，不能够在这过程中冷落后进生，应该让后进生能够看到自己的优点，及时的了解自身的特点，激发后进生的学习积极性，多和学生进行沟通，多多鼓励后进生，这样就能够很好的实现对后进生的转化。

参考文献：

[1]方惠玲.赏识教育理念下高职院校“后进生”教育转化体系的构建研究[J].教书育人（高教论坛），2016（27）：67-69.

[2]王杰.论赏识教育在语文后进生转化中的运用[J].当代教育实践与教学研究，2015（06）：108+107.

[3]张彩霞.浅谈中职学生教育管理中的赏识教育与后进生转化[J].卫生职业教育，2014，32（04）：37-38.

[4]杨明玉. 基于赏识教育的农村师范学校后进生转化[D].山东师范大学，2011.