核心素养视域下初中数学高效课堂的构建

王林叶

摘 要：随着新课程改革在全国范围的广泛推行，各学科教师纷纷基于新的教学理念，对本学科以往的教学内容进行优化和完善。数学是初中阶段的基础学科，也是提升学生多种思维能力的重要学科。新课程标准对初中数学教师的教学工作提出了新的要求，教师不仅要帮助学生掌握基本的数学知识，同时也要实现学生自身数学核心素养的培养与发展。如何在培养学生数学核心素养的背景下构建更加高效的初中数学课堂，已经成为了现代初中数学教师的核心教研课题。

关键词：核心素养;初中数学;高效课堂

引言：

素质教育理念不断深入带来的影响，让人们对教学工作的关注重心发生了一定的变化。在以往的教学过程中，教师往往更加注重学生的考试成绩，而忽视了学生思维能力等核心素养的发展。初中数学的核心素养本身就决定了学生的实际学习能力，如果教师可以基于核心素养的培养，为学生带来更加优质的教学内容。不仅可以更加有效地提升学生的数学知识水平，还能促使学生获得更加全面的发展。想要实现这一教学目的，首先就要求教师能够对初中数学核心素养的基本内涵有一个明确的认知。

一、初中数学核心素养的基本内涵

从内容角度来说，初中数学的核心素养主要囊括了数学抽象及逻辑思维能力、直观想象与数据分析能力、数学建模及数学运算能力这几种基本能力。无论是对初中生现阶段的学习还是今后的发展来说，数学核心素养的培养都可以为学生带来巨大的帮助。一方面来说，想要培养学生的核心素养，首先就要提升学生的课堂学习地位，学生的课堂学习地位提升了，自然也能主动地投入更多的学习精力。另一方面，数学核心素养的培养也意味着对学生个性化意识的保护和发展。学生能够从自身思维方式的角度出发，对数学知识进行理解和掌握。这样不仅提升了学生的认知深度，更有效地帮助学生提升了自己的学习能力。在帮助学生更加高效地构建数学知识体系的同时，为学生今后的发展树立坚实的基础。

二、基于核心素养的初中数学高效课堂构建策略

（一）创设教学情境提升课堂教学效率

数学课程本身就要求学生在学习过程中发挥自身的逻辑思维及抽象思维能力，否则学生很难以高效的学习效率来完成对新知识的吸收工作。创设教学情境作为一种十分常见的教学方式，可以给学生带来更加优质的学习体验。初中生虽然自身已经形成了一定的思维习惯，但由于学习经验较为不足，在思考问题时很容易陷到“牛角尖”中。教师如果可以为学生创设不同形式的教学情境，就能让学生从更加完善的角度出发对问题进行思考。这样不仅可以实现学生核心素养的稳定增长，还能促进教师教学效率的显著提升。

例如，在学习圆的性质这部分内容时，教师往往会引导学生对“圆与圆的位置关系”这一知识点展开探究。为了有效地提升学生的学习效果，教师可以将教学内容与生活元素相融合，从而实现学生学习体验的实质提升。教师可以将两个一大一小的呼啦圈带到课堂上，让两名学生分别持着呼啦圈相互靠近。这时教师就可以随着学生的运动，让其与学生观察两个“圆”的位置变化。并且对学生进行提问，让学生用自己的思维方式来总结两个圆在不同位置的数学关系。这样不仅加深了学生对这部分知识的印象，还有效地降低了学生的理解难度。

（二）开展探究教学培养学生综合素质

为了更好地培养学生的数学素养，同时促进教师教学效率的增长。教师必须激发学生的学习热情，同时引导学生发挥自身的主观能动性，让学生主动地配合教师的教学工作。在以往的教学过程中，学生往往只能被动地学习相应的教学内容。教师在很大程度上忽视了学生的成长，也使学生自身的思维能力无法取得显著地进步。为了有效改变这一现象，教师可以采取探究式的教学模式，将课堂上的主动权交还到学生手中。

例如，在学习“平行四边形性质”这部分内容时，教师就可以结合教学内容为学生提出问题：“假设用一张半透明的纸来复刻一个平行四边形，现在沿着复刻图形的一个点进行180°的旋转，能否仅通过平移来让翻转的纸片与原来的平行四边形重合？平行四边形的对角与对边存在着怎样的关系？”学生可以以小组的形式对问题进行讨论，这样不仅可以通过交流有效地弥补学生思维存在的不足，还能让学生吸取他人的经验转化为自身的助力。

（三）拓宽教学资源实现全面培养

除了以上两点之外，随着网络信息技术的高速发展，现代初中学校大部分已经为学生配备了多媒体设备及网络信息设备。教师在实际的教学过程中，就可以借助完善的科技手段给学生带来更加直观的数学课堂。

例如，在学习“轴对称”这部分内容时，教师就可以先借助网络资源，为学生展示更多生活中存在的轴对称图形。其次，教师还可以通过建模软件，通过软件模拟来实际创作轴对称图形。这不仅可以有效地吸引學生的注意力，提升学生的学习兴趣，还能突破传统板书教学的限制，为教师教学方式的选择提供更多的选项。

三、结束语

综上所述，培养学生的数学核心素养是初中数学教学的重要教学目标，对学生未来的成长也有很大的帮助。教师要尊重学生的个人感受，以更加灵活的方式开展教学工作，这样才能让学生数学成绩得到实质提升。

参考文献：

[1]敖特根. 核心素养视角下初中数学高效课堂构建策略探究[J]. 西部素质教育，2018，4（18）：249.

[2]郭小娟. 核心素养下初中数学有效课堂的构建策略[J]. 科学咨询（科技·管理），2018（10）：134-135.

[3]瞿燕. 核心素养视角下初中数学高效课堂构建策略思考[J]. 课程教育研究，2018（46）：106-107.