初中数学教学中小组合作学习应用模式探究

陈艳

摘  要：如今，很多教师在运用小组合作的教学方法，一方面是在顺应时代的发展要求以及新课程改革的发展需求，另一方面是为了满足学生的学习需求。因此，小组合作学习模式逐渐成为了众多学科的应用模式。但是，如果不正确使用小组合作学习的教学方法，会在一定程度上起到反作用，从而失去教学的意义。因此，我们有必要正确认识小组合作学习的教学方法，并合理科学地应用在学科教学中，从而帮助学科提高教学效率。本文将以初中数学为研究对象，分析小组合作学习模式的具体应用策略，旨在提高学生的合作精神以及综合能力。

关键词：初中数学;小组合作学习;应用策略

合作学习是时代发展的必然产物，在社会的各个领域中都有所涉及，是一种合作精神培养的必要手段。因此，在教育领域中，也常常会使用小组合作学习的教学模式。然而，由于各种因素的影响，小组合作学习模式会存在着一定的问题，有时只是形式上的合作，并没有开展实际的教学行为，使得合作的效果不佳。为了提高小组合作学习模式在初中数学教学中的应用效率，来对此教学模式开展深度的策略研究。

一、设计开放性的教学活动，满足学生个体的差异性

不管是哪个学科，学生之间都存在着差异性。对于数学来说，其差异性会更加明显。在数学的教学活动设计中，常常包含了两种类型，即开放性的教学活动和封闭性的教学活动。对于封闭性的教学活动来说，通常只会有一种具体的答案，这将不能满足学生的个体性差异。因此，需要设计具有开放性的教学活动，让每一位学生都可以学习到数学知识。而小组合作学习模式恰好可以满足这种教学需求，小组成员的组成体现了个体之间的差异性。所以，在实施小组合作学习模式的前提是可以正确区分教学任务。

例如，在学习《求解一元二次方程》时，会涉及到因式分解法、公式法、配方法等。每一种方法都有不同的求解过程，且原理不同，这就需要教师可以全面了解学生的学习情况，对哪种求解方法更为熟练。在设计教学活动时，可以多设计开放性的题目。比如，对于某一特定的一元二次方程，你可以想到哪几种求解方法，请写出具体的求解过程。对于这样的题目，教师可以让学生以小组合作的形式来完成。每人的思路不同，求解的方法也不同，思想上的交流与互动，会让学生的求解思路更宽。

二、扩宽学生思维发展，促进多角度思考问题

初中数学是一门逻辑性以及应用性极强的学科，因此，在小组合作学习模式的应用过程中，要注重发展学生的思维能力，并促进学生可以形成以多角度思考问题的习惯，从而在一定程度上帮助学生提高解决实际问题的能力。这就需要教师可以多设计具有创新性的教学问题，来引导学生进行创新性的思考，从而使用多种方法来解决数学问题。其次，对于某一固定的解决问题方法，教师可以指导学生对其进行验证，在验证过程中来培养邪恶使得思维呢立。

例如，在学习《中位数和众数》时，这节内容的重点就是让学生理解中位数和众数的概念，给出一组数据可以找到中位数和众数，并且可以在具体的问题中理解意义。由此教师可以向学生提出有关中位数和众数的问题：中位数是平均数吗？众数是如何寻找的？在此问题提出之后，给出全班的数学成绩，让学生找到中位数和众数。对于这样的问题，小组成员可以互相讨论，分析两者的不同寻找方法。不同成员的方法不同，可以实现思维的提高。

三、注重分工合作，教师准确定位

小组合作学习模式的中心思想就是要以小组为基础，因此，学生之间的分工显得尤为重要。换句话说，就是小組成员间的协作是十分重要的，比如，发表员、记录员以及小组组长等都可以由不同的学生来担任。只有相互合作，才能有效完成相关的学习任务。当然，学习任务的类型要基于小组的类型来定，小组成员的能力具有较大的差异性，那么学习任务就有必要进行分割，以分目标实现的方式来逐步攻克，从而在一定程度上提高学生的积极性，并促进小组成员之间的合作型。

除此之外，教师在整个小组合作学习模式应用过程中有着十分重要的地位。教师一定要准确定位，和学生营造一种平等的关系。而且，教师不应是传统意义上的教授者，而是指导者、引导者。教师的角色应以提高成员积极性为主，并努力调动各个成员之间的协调性，从而确保小组合作学习可以正常运行。所以，小组合作学习模式对教师的能力提出了更高的要求，不仅需要较高的专业能力，还需要具备一定的协调能力以及管理能力等，从而在一定程度上提高合作学习的效率，完成相关的教学目标。

总而言之，小组合作学习模式在初中数学的教学中具有十分重要的地位。小组合作学习模式是一种灵活性较强的模式，需要教师对其进行深度研究，针对学生的学习情况合理运用，从而提高初中数学教学质量。本文主要从三个方面阐述了小组合作学习模式在初中数学教学中的应用策略，让学生成为学习的主人，获取相应的数学知识，提高数学能力。

参考文献：

[1]丁江秀.小组合作在初中数学高效课堂中的构建研究[J].科学咨询（教育科研），2019（08）：98.

[2]刘爱芳.浅谈初中数学教学中小组合作学习的实施策略[J].中国校外教育，2019（16）：123-124.