用精彩结尾建构小学数学课堂的高效

王丽

摘  要：高效的小学数学课堂，是需要各個环节有机配合的。在当前的小学数学高效课堂建构过程中，大部分教师对课堂导入、新知教学给予了充分的重视，却忽视了课堂结尾这一不可或缺的环节。有效的课堂结尾不仅可以实现知识的系统建构，还可以使学生产生意犹未尽之感，对数学学习产生浓厚的兴趣。对此，我在小学数学课堂教学活动开展中，尝试利用多种方法构建精彩的课堂结尾。

关键词：小学数学;课堂教学;课堂结尾;教学方法

【中图分类号】G623.5    【文献标识码】A       【文章编号】1005-8877（2019）36-0077-01

有效的课堂结尾，不仅可以帮助学生建立一个系统的知识结构，引导学生在知识复习的过程中进一步掌握本节课的学习任务，还可以为接下来的教学活动奠定坚实的基础，使学生在意犹未尽的情况下，对将要学习的新知内容产生浓厚的探究兴趣。俗话说得好：“编筐编篓，全在收口。”教师能否有效地将课堂教学的“口子”收好，在一定程度上决定了高效课堂的建构效果。为了发挥课堂结尾的价值，我在小学数学教学活动开展中，往往会借助以下方式组织课堂结尾活动。

1.概括式结课

概括式结课是当前小学数学课堂结尾环节最常使用的一种方法。在结尾活动开展中使用概括式的方式要求教师立足教学所需，借助简单且具有概括性的语言形式，将本节课所学的内容归纳式地展现在学生面前，以此在系统建构知识的过程中帮助学生对所学的知识建立完整的印象，以此提升学生对知识的记忆水平。而且，使用概括式结课这种方式，还可以促进学生概括能力的发展。以“统计”该内容教学为例，我在课堂结尾这样应用了概括式结课这种方式。

师：在这节课学习中，你们获得了哪些知识呢？

生：统计。

师：那么，我们具体地写到了哪些统计知识呢？或者你知道了哪些有关于统计的知识呢？

生：我知道了统计可以让我们一目了然地知道哪个多哪个少。

生：我知道了我们在生活中可以使用统计。

师：那么你们是如何获得这些知识的呢？

生：分一分。

生：我利用排一排对信息进行分析。

……

在这样的结课活动开展中，学生不仅可以在教师的引导下，自主地对所学的知识进行总结，还可以使其从知识内容到知识方法这样的过程中加深对所学的理解，一举两得。

2.延伸式结尾

在小学数学课堂结尾活动开展中，教师不仅要引导学生发挥其主观能动性，对本节课所学到的知识进行总结，还要引导其在现有的知识水平的基础上，对所学的知识进行拓展，以此才能使其在知识的延伸过程中实现数学视野的拓展，为其掌握更多有价值的数学知识奠定坚实的基础。以“面积的认识”该内容教学为例，我这样运用延伸式结尾。

师：在节课中我们都学习了哪些知识呢？你们是如何获得这些知识的呢？

生：（略）。

师：根据我们本节课所学到知识，下面我们来一起玩一个小游戏吧。当女生在看图片的时候，男生将眼睛闭起来，并说出有多少个格子。当男生看另一个图片的时候，女生将眼睛闭起来，并说出有多少个格子。

女生：12个格子。（正面）

男生：24个格子。（反面）

师：现在男生和女生一起来看图片，所看到的图片一样大吗？

生：一样大。

师：为什么会是一样大的呢？我们为什么不能用数格子的方式来比较图片的大小呢？要用什么方法来比较面积的大小呢？这个问题大家可以在课下自由讨论，下节课我将给大家揭秘。

在这样的结尾活动开展中，学生不仅可以对所学的知识进行自主分析、总结，还可以在“用什么方法来比较面积的大小”该问题的引导下，对下节课所要学习的内容产生浓厚的兴趣，以此为其积极地探究“面积单位”奠定坚实的基础。

3.趣味式结尾

高效的数学课堂教学，不是教师在强制学生学习，而是在激发学生的学习兴趣的基础上，由学生自主探究、学习。既然结尾是课堂教学活动不可或缺的一部分，那么，在结尾教学活动开展中，教师同样需要从激发学生的探究兴趣入手，引导学生在兴趣的驱使下运用所学，以此提升课堂教学质量。我在“约数和倍数”该内容教学活动开展中，这样运用了趣味式结尾。

师：在下课之前，大家想不想和我一起玩个小游戏呢？在以前下课的时候，铃声想起，大家会一起走出教室，今天我们按照要求一个个地走出教室，好不好呀。当我展示一张数字卡的时候，如果你的学号是这个数字或者可以被这个数字整除，你就可以走出去了。

在游戏活动开展中，我先向学生展示了3这个数字卡，学号是3，或能被3整除的学生站起来，报出自己的学号，正确的则走出教室。这样的游戏活动不仅可以激发学生的数学学习积极性，还可以使其在自主应用过程中加深对所学知识的理解。

除了以上所提及的方式之外，我在小学数学结尾还使用了解惑式、赏析式等，在此不做一一列举。总之，在小学数学课堂教学活动开展中，教师要对课堂结尾给予充分的重视，利用多样的结尾方式调动学生的数学学习兴趣，使其在活动参与中自主总结本节课所学的知识，以此在系统知识建构的过程中提升数学学习水平，为高效课堂的建构奠定坚实的基础。

参考文献

[1]季万秀.编筐编篓 贵在收口—小学数学课堂结尾的三个技巧[J].小学教学参考，2017（32）：57

[2]郑春梅.对小学数学课堂结尾有效性的缺失及对策的思考[J].中国校外教育，2013（05）：44