浅谈初中英语课堂的寓教于乐

陈珍花

摘  要：在英语教学中，利用情感打动人心的方式进行教学，有助于提高学生对英语的学习兴致;同时也为学生创造一个良好的学习氛围，激发学生对英语的思考，鼓励学生在英语的学习上进一步提高成绩;进而引导学生能够主动学习英语，在课堂上勇于发挥自己的优点，挖掘自己学习英语的潜能，成为课堂的主人。

关键词：初中英语;课堂教学;寓教于乐

【中图分类号】G633.4    【文献标识码】A       【文章编号】1005-8877（2019）36-0181-01

近年来，我国逐步重视对英语教学的模式转变。过去的传统模式已经无法满足当前对英语学习的目标以及要求，所以要发展新型的教学模式。这一模式不但能够培养学生对英语学习的兴趣，而且还对教学质量的提高有很好的带头作用。针对过去传统模式下的英语教学，改变教学模式是英语未来发展的必然趋势，在传统模式教学的基础上推出新的教学模式，两者相结合，对教学的效果是很有作用的。

1.初中英语的教学现状

（1）教学理念过于传统，缺乏创新

在过去的传统模式基础上，教学理念指引了英语在教学方面的发展方向，全方位地注重学生的发展以及对教学的定位。有些教师没有及时顺应现代课堂的氛围，只注重学生成绩发展等，忽略了对学生的全面素质的培养。

（2）教学内容过于古板，学生缺乏学习兴趣

许多老师都是根据教材的讲解直接进行教学，预习、上课、讲解、复习，这样的一个过程，学生难免会觉得枯燥，慢慢就失去了对英语学习的兴趣。此外，教师在教学上对新旧知识的板块区分明显。例如，老师前两节课讲解课文，后两节进行练习。如果学生在老师讲课的时候只是依照老师举的例子来理解课文的知识点，这就不能加深对知识点的巩固理解。

（3）课后总结不及时

教师在讲解完每堂课时，都应该对当前课堂的知识点做一个总结，以便于同学能够及时消化每堂课的讲解内容，后期如果有不懂的部分，及时求教于老师，避免今后在练习时出现不必要的错误。

2.针对英语教学模式改变策略

（1）营造和谐的师生关系

初中时期，属于青少年最容易产生叛逆情绪的时期，所以在进行英语教学时，教师要在一开始就建立一个和学生融洽相处的关系，减少学生在心理上的抵触情绪。在上课时，教师用亲切的语气向学生提问题，要给学生一个鼓励信任的眼神，激发他们对英语学习的兴致;对于个别胆小、缺乏自信的学生，更需要教师去帮助他们树立学习英语的信心;学生回答问题的时候，不管答案是对还是错，尽可能微笑面对每一个学生，不至于让他们觉得老师个性古板严厉，减轻学生在心理上的负担。

（2）创造良好的学习氛围

在初中英语学习的过程中，教师应该根据学生的心理，以跟进教学进度为前提，采用学生喜欢的教学方式，创造一个良好的学习氛围，增强学生在英语上的学习兴趣。由于教学环境以及教学方式对学生的影响很大，因此，更好地改善它们，有利于学生在学习上全身心地投入，对英语的学习兴趣逐渐浓厚。另外，教师亦可结合实际教学，设计情景，将生活转移到课堂上来，激发学生对英语学习的兴致。

（3）创新教学模式，寓教于乐

现代教学模式，以学生作为主体，而传统模式下没有良好的教学方式，因此，我们需要采取多样化的教学方式，结合教材，将教学内容更加生动地展现在学生面前，调动他们对学习的积极性。如此一来，不但提升了学生的学习能力，也提升了教师的教学能力。例如，在讲解水果类的单词时，教师可在网络上搜集一些与水果相关的图片，以及发音标准的音频或资料，灵活运用多种教学模式，这些于学生而言，对这些单词的理解要比单纯拿着教材讲解好得多。

（4）教师对教学上的要求策略

教师应该增加在课堂对英语的使用比重，为学生创造一个全面用英语交流的环境，有助于学生更好地学习英语，从而达到更好的学习效果，提升他们对英语的理解与应用的能力，全面覆盖学生对英语的能力理解;结合现有的教学措施，以及教师对学生的了解，针对他们的爱好兴趣，为他们创造更好的学习环境进行英语学习。根据课程标准以及学生的实际情况，确定课堂的教学目标。若遇上教学的目标与实际课堂的情况不符合，这时候就需要教师在课堂学习中及时改变教学的目标并做出调整。在学习中积极主动地引导学生参与，教师采取灵活的策略调动学生对学习的积极态度，在课堂多与学生进行教学的互动，给学生机会展示他们的学习成果。课堂结束后要跟进学生的学习成果，反复检测，达到更好的学习效果。

综上所述，在新时代的发展下，更改教学模式的英语学习课堂是必然的趋势，学生要培养自身的综合能力和素质，因此，教师也要针对现代教学环境的发展，创新教学模式，全面发展新的教学理念，针对传统的教学中存在的问题加以改善，要取其精华，去其糟粕，采取一定的措施，推动我国对英语教学的发展。虽然在构建过程中会遇到许多问题，但是最终的目的是提高学生在学习上的兴趣培养，以及提升教师的教学质量，让学生在英语学习中保有浓厚的兴趣，端正学习态度。

参考文献

[1]刘健.初中英语教学中课堂提问有效性策略探究[J].青海教育，2018（Z1）：61

[2]吴丽华.以问促教 寓教于乐—初中英语课堂提问的艺术初探[J].語数外学习（初中版上旬），2014（08）：51