学校惩戒教育之我见

王争晖

近一两年时间，社会上、网络上关于学校惩戒教育的讨论非常热烈，通过近两年的讨论，全社会已基本形成共识：即惩戒教育本身就应该是教育的一部分，没有惩戒的教育是不完整的教育。一些省市已出台相关政策规章，教育部也明确表示正在制定相关的细则，这说明了教师拥有教育惩戒权已不容辩驳，教师在教育教学活动中，运用惩戒权也是理所当然。

笔者从事教育教学及班主任工作20年，自始至终都认为教师应拥有对学生的教育管理权，对犯了错误的学生拥有惩戒权。如果教师在教育教学活动中畏首畏尾，不敢管学生，又如何能取得好的教学效果？如果学生在校违规违纪，教师不敢惩戒学生，又何以严肃校纪班规？又何以让其他学生令行禁止？如果学生在校违规违纪不受惩戒，对纪律规章没有敬畏之心，那学生走上社会后，也会无视法律法规，最后可能走上违法犯罪的道路。因此，笔者认为，把教育惩戒权还给老师，是十分必要的，也是十分迫切的。

当然，作为教师，我们在行使教育惩戒权时应做到“合理、有度”。始终坚持以教育为目的，而不以惩罚为目的的原则;始终坚持以关爱为目的，而不是训斥与指责;整个过程应是充满“爱”的。教师在行使教育惩戒权的过程中，要注意方式方法，以达到良好的教育效果。下面笔者就惩戒教育谈谈自己的几点粗浅看法：

一、进行惩戒教育，要做好与惩戒对象的沟通交流。

在我们的日常教学过程中，我们常常会遇到这样的学生，他们对自己所犯的错误毫无所知或毫不在乎，认为没什么大不了的，有的学生认为自己犯错小，教师的惩罚过重等等。因此，教师对他们进行惩戒时，他们从心底里抵触，不接受，甚至产生怨恨，乃至反抗，这样不但达不到教育的目的，还会产生一些负面影响，实在不可取。2018年发生在湖南株洲的派出所副所长无故拘留女教师的事件，就有因惩戒教育与学生沟通不畅的因素。小女孩因迟到被老师罚站几分钟，本应该是正常的惩戒，但女老师因为上课忙，疏于与小女孩沟通，没有让她认识到自己的错误而坦然接受惩罚。小女孩自觉受了很大的委屈而打电话向爸爸“告状”，最终导致了事情的发生。所以，笔者认为，教师在惩戒学生的过程中一定要跟学生沟通，让学生认识到自己的错误，知道老师为什么要惩罚他（她）？惩罚他（她）的目的是什么？让学生感受到老师的做法是为他（她）好，对他（她）负责。特别是一些当时对老师的惩罚有抵触情绪的学生，更应该在惩罚后做好学生的心理疏导工作，切不要让学生产生不满和怨恨的情绪，更不能让学生的这种情绪传递给家长，这样会给我们的教育教学工作带来诸多不利。

二、进行惩戒教育，要做好与惩戒对象家长的交流沟通工作。

惩戒教育既然是教育工作的一部分，那么教师在教育教学工作中就免不了使用惩戒权。教师行使了教育惩戒权，应与被惩戒对象的家长取得联系，通报情况，进行交流，并取得支持。只要教师主动与家长沟通，说明情况，绝大部分家长都是支持教师的教育行为的，切莫藏着掖着，不敢跟家长说。特别是惩戒力度较大的情况，教师更应该第一时间跟家长沟通，不要让家长从孩子的口中或别人口中得知情况。如果孩子不能理解老师的良苦用心，满腹委屈的向家长哭诉或是不明情况的人添油加醋地向家长反映情况，那家长一定会产生误会，心生不满，甚至会到学校闹事。因此，笔者认为，对学生进行惩戒教育后，一定要与家长沟通，向他们说明情况，这样有利于争取家长配合教育。其次，对学生进行惩戒教育后主动与家长联系，有“预警”的作用，让家长从心理上产生一定的缓冲，避免让家长从其他渠道知道情况后产生过激的行为和对立的情绪。也能避免让家长误会，认为老师对孩子的惩戒教育是不对的或是超出了合理范围的，所以才遮遮掩掩，不敢说。事实证明，对学生进行惩戒教育后，大大方方地跟学生家长沟通，是消除家长误解，争取家长配合教育的唯一有效途径。

三、进行惩戒教育，要注意沟通技巧，批评教育应“先扬后抑”。

在惩戒教育过程中，不管是与学生的沟通，还是与家长的沟通，一定要注意沟通的技巧。要多站在对方的角度考虑问题，设身处地地为对方着想，并让他（她）感受到这一点。例如：在语言表达上通常使用“我知道你当时的想法”“我非常理解你当时的行为”“如果我是你，我可能也会跟你一样”等等，以此来拉近彼此间的心理距离。批评教育学生时要“先扬后抑”，先说学生的闪光点，然后再指出这次的错误，切莫一股脑地指责学生。例如：“你平时很有礼貌，作业写得很工整……这次怎么这么冲动呢？”“你热心助人，劳动积极，尊敬老師，……但欠交作业可不是好习惯。”……通过“先扬后抑”方式批评教育，能让学生感受到教师对他（她）的关爱，感受到他（她）在老师心目中是有份量的，从而更容易接受批评，达到教育的目的。在与家长沟通时，同样也需要“先扬后抑”，没有哪位家长不愿意从老师那里听到孩子的好话。沟通时，应多向家长介绍一下孩子在校的优秀表现，然后再切入这次惩戒教育的情况，切莫当着家长的面直接数落孩子的不是，那样会让家长觉得老师不喜欢自己的孩子，针对自己的孩子。其次，交谈中，适当的给学生家长戴戴“高帽子”，促其配合老师的惩戒教育，也不失为一种手段。

总之，惩戒教育是教育的一部分，在教育教学活动当中，教师行使惩戒权是一种必要的教育手段。然而，使用惩戒权是一门教育艺术，如何运用好这一门教育艺术，让它更好地为教学、育人服务，值得广大教育工作者努力去探索。