翻转课堂在高中生物教学中的应用探究

骆七灵

摘 要：生物是一门具有实践性和理论性的学科，但是就目前的教学来看，高中生物课堂枯燥乏味，不利于培养学生的自主学习能力和思维能力。在信息技术背景下，高中生物教学模式也越来越多样化，而翻转课堂作为一种新型教学模式在生物教学中发挥着不可替代的作用。作为教师要通过多种教学模式发挥翻转课堂在高中生物教学中的作用，从根本上提高生物教学的有效性和趣味性。

关键词：翻转课堂 高中 生物教学 优势 策略

1 高中生物教学中应用翻转课堂的优势

1.1有利于提高学生的学习兴趣

在实施翻转课堂教学模式时学生可以通过观看视频学习生物知识，这种学习方式发挥学生的主观能动性，有利于调动学生的学习积极性激发学生的求知欲望和探索欲望。而且学生可以带着问题进入课堂，这对提高学生课堂学习效率有很大的帮助。

1.2有利于培养学生思考能力

在应用翻转课堂教学模式过程中，课堂是以学生为主体，引导学生自主思考解决问题，而教师在教学过程中发挥自身的引导作用而非主体作用，这种教学模式可以大大提高学生的思考能力，有利于培养学生的自主学习能力。

2 在高中生物教学中应用翻转课堂的主要策略

2.1 科学制作微课视频培养学生的自主学习能力

在生物教学中应用微课视频是发挥翻转课堂优势的重要途径，在实际教学中教师可以自己制作微课也可以从网上进行下载，比如可以从百度视频，教学远程视频等平台选择需要的微课视频，然后根据实际教学需求进行适当的修改，在应用的过程中教师应该尽量避免照搬照抄，而是要以培养学生的自主学习能力作为主要教学目标。比如在学习“免疫调节”这一内容时，教师首先要明确本节课的重点和难点，然后根据重难点针对性的设置问题，从而引导学生正确的使用微课视频学习生物知识。另一方面，为了提高微课视频的科学性和有效性，教师应该及时掌握学生的学习情况，针对不同层次的学生制定不同的学习内容以此来满足学生的个性化发展需求。而且为了解决学生在观看视频中遇到的问题，教师可以利用网络的优势建立讨论组，及时解决学生在学习中遇到的问题从而提高学生的学习效率，发挥翻转课堂的重要作用。

2.2 优化教学内容、构建科学的知识体系

虽然建立讨论组可以解决学生的一些疑问，但是这不能解决所有问题，教师应该针对学生普遍存在的问题和重难点给学生在课堂上进行讲解，为此教师要及时掌握学生的疑问，然后根据学生的掌握情况合理安排教学内容。比如在学习细胞器功能这一内容时，教师可以先让学生观看细胞器的相关视频，然后让学生小组内讨论各个细胞器的功能、结构和分布，并根据它的区别梳理相关知识框架。而且教师可以将高中生物教学中关于细胞的所有知识集合起来完善学生的知识体系，如细胞增殖、细胞分裂、物种形成等知识，通过完善教学内容来加深学生对这一知识的认识和理解，这也是翻转课堂在高中生物教学中的重要应用途径。

2.3 建立科学有效的评价机制

微课视频通常使学生在课下时间观看的，所以教师难以及时掌握学生的自学情况，为了及时调整教学目标和教学内容，教师要了解学生的课下学习情况，比如教师可以建立相应的评价机制，让学生可以了解其他人的学习情况或者可以建立合作小组和竞争小组，以此来调动学生的学习积极性。而且小组成员之间互评互助可以加深学生对知识的理解，为教师了解学生提供途径，这不仅便于教师根据不同的学生设置不同的教学方法，而且教师还能及时了解学生的需求，针对性的改进微课视频从而提高翻转课堂的使用效率。

结束语

综上所述，在当前高中生物教学中翻转课堂的应用越来越广泛，教师可以通过制作微课视频、优化教学内容、建立科学的评价机制等途径来优化教学模式，弥补传统教学模式的不足，为高中生物教学提供条件，这也是提高高中生物教学水平和教学质量的重要策略，因此教师要更新教学理念，充分發挥翻转课堂在高中生物教学中的重要价值。

参考文献

[1] 蔡有柱，褚雪梅.翻转课堂在高中生物教学中的应用研究[J].黑龙江教育（理论与实践），2017，（9）：60-61.

[2] 廉红爽.翻转课堂在高中生物教学中的应用分析[J].神州，2018，（26）：133.