多媒体助力高中地理教学

朱丽仙

摘 要：高中地理作学科内容具有涉及广，学生很难凭借自己的视野和见闻来掌握这门学科。而多媒体具有声情并茂，化抽象为具体的功能，运用多媒体教学的方式能更好地辅助学生学习。本文通过在理论教学中使用多媒体、在实践教学中使用多媒体、在师生发展中使用多媒体三方面论述，致力于利用多媒体辅助地理教学的研究。

关键词：高中地理;多媒体教学;理论教学;实践教学;师生发展

引言：随着我国经济实力的发展和现代科学的不断进步，多媒体的身影越来越多的出现在了教学课堂中，多媒体信息技术以一种全新的现代教育手段登上教学的舞台，对于传统的教学模式产生了极大的冲击。多媒体教学不仅可以让学生将图文放大，更可以结合声音和视频来让学生对于要学习的地理知识有一个更直观的感受。这不仅仅可以优化课堂教学的教学效果，还可以拓宽学生的眼界，所以多媒体教学的应用对于高中地理课堂教学的效果提升有着至关重要的现实意义。

一、在理论教学中使用多媒体

传统高中地理的理论教学仅仅是通过课本上的文字和图画来对学生进行教授，学生只能简单的了解到知识的书面含义，对于知识内涵却是半知半解。这就需要教师通过多媒体的方式来辅助教学，通过声音和动画的形式将知识的内涵具象化，从而吸引学生的学习兴趣，让学生可以积极的投入到课堂中。、

高中地理的学习依赖于各种各样的地图，地图作为地理学科学习时的特殊的图像材料，是地理这门学科的脊柱，在地图中学生可以学习到丰富的地理知识，地理现象，地壳运动规律等等有用的地理技能和地理只智慧。而多媒体技术的应用可以让高中地理教学中的地图焕发出不一样的生机。

例如在下面这道例题中：潘帕斯草原发展大牧场放牧业的有利区位因素有那些？①水热丰富的热带草原②地广人稀，土地租金低③交通便利，距海港近④历史悠久，印第安人最早在这里经营大牧场放牧业

A.①②B②③C.③④D.①④

不难得出这道题选B。潘帕斯草原属亚热带草原，欧洲人到来之后才由早期的游牧业发展成为经营大牧场。教师可以使用多媒体来让潘帕斯草原“活”过来，通过视频来让学生能够直接看到潘帕斯草原的美丽风景和一年不同时期的气候条件，同时可以将影响潘帕斯草原的条件的柱状分析图展示给学生，这样学生就能更好地感受到这道题所包含的地理因素和这些因素会造成的影响，从而让课堂效果更好。

二、在实践教学中使用多媒体

高中地理作为一门对学生综合素质有一定需求的学科，教师不仅仅要对学生进行理论知识的教学，同样需要教师结合实践，让学生在实践中对知识有更深刻的见解。通过教师对于学生的实践教学，让学生明确如何在现实生活中发生的各种地理现象通过自己在课堂上学习的知识来进行分析，这样学生就可以在实践中更加明确的掌握所学的地理知识。

例如，教师在进行地壳运动的这一章节的教学时，教师可以通过多媒体来播放纪录片来向学生展示地球从远古时期到现在的地壳运动的全过程。让学生在这样的视频观看中，了解到地壳运动的整个的宏观过程，并且观察到在地壳板块运动中，其他地理元素受到的影响。之后教师可以通过动画制作的方式，来向学生展示其中的细节。如在讲授向斜和背斜的知识点时，教师可以先教授学生“向斜成山，背斜成谷”这样的结论。之后，用动画模拟制作出水平的岩石层，用外力作用到这个岩层上，在这个外力的作用下，动画中的岩层逐渐地产生变形，发生弯曲，形成向斜和背斜。之后把动画加速，向斜处会产生局部的压力，从而更好地抵抗风化侵蚀，而背斜则因为张力的作用更容易受到腐蚀，这样的腐蚀差异是的背斜逐渐形成谷地，而向斜再向上突起，形成山峰。如果教师有条件的话，可以組织学生进行实地勘探和考察。通过这样的实践教学，来提高学生对于地理知识地掌握。

三、在师生发展中使用多媒体

多媒体不仅在教学方面做出了巨大的贡献，更有助于师生的发展。首先在高中地理传统教学中，主要是教师在黑板上讲述理论知识，这样的讲述枯燥、无味、没有乐趣，但是多媒体教学的引入，让师生间的教学氛围活跃了起来。这样的课堂气氛让学生可以更加主动的和教师进行交流和沟通，这样就使得师生间的关系变得更加和睦。从而增进师生之间的情谊，激发学生学习地理的兴趣，提高学生学习地理的专业素养。

例如，在下面这道例题中：下列国家中，属于世界主要的乳畜产品供应国的是哪个国家？

A.蒙古和新西兰B荷兰和丹麦C.日本和英国D.澳大利亚和法国

通过这道题教师可以进行知识的延伸，教师可以将以下选项中几个国家的乳制品的生产量放到大屏幕上进行投影。然后可以与同学一起讨论这几个国家乳制品产量高或者低的原因。使用多媒体进行教学，可以极大地激发同学们学习地理的兴趣，同学们会积极与老师讨论相关问题。同学们各抒己见，与老师一起讨论这几个国家乳制品产量的问题就可以极大地缓和教师与同学在传统教育中水火不相容的关系。从而得出结论：由于荷兰和丹麦地气候温凉，有利于牧草生长;而西欧对乳畜产品地需求量大，所以荷兰、丹麦的乳畜业比较发达，成为世界上重要的乳畜产品供应国。对于同学们来说，多媒体的引入，提高了学习地理的兴趣，同时也提升了对课堂学习的积极性。

四、结束语

综上所述，多媒体教学作为现代信息技术的衍生物，在高中地理课堂的教学中可以起到良好的效果。这种教学手段提高了教师的教学效率，为了满足新时代的要求，教师应该及时对自己的教学理念进行更新，积极的掌握和使用现代化教学手段以充分调动学生学习的积极性，让学生的主观能动性得以发挥。总之，教师通过对多媒体教学的灵活运用来完成高中地理的教学任务是教学的必然趋势，这样的方式可以让地理教学重新焕发生机，富有活力，是顺应时代发展的优秀方案。

参考文献：

[1]李建平.谈谈高中地理多媒体教学的优势软件.教育现代化（J）. 2015-04-06

[2]夏炎节.高中地理多媒体技术教学的应用.报刊荟萃：下（J）.2018-01-01