“幸福”的一年级老师生活日常

郝琳

新的學期，我成了一年级组的成员之一。开学初，尽管早有思想准备，可一切还是乱糟糟的。纪律、卫生、路队等等，太多的意外，无数的新问题，向我涌来。上课铃声响起，我走进教室，呆萌的单博研问我：“老师，这节课上什么？我应该拿什么书？”贪玩的许学栋还在和任泽豪扔张志轩的铅笔袋，肖杨霖静像个火车头带领了一帮小乘客……总之我成了教室里最多余的人。那一刻真的是，身在教室走，火向心中涌。

有效的课前准备是低年级学生上好课的前提。因此，第一周我训练的重点是课前准备。我先让学生熟悉校园，熟悉学校的铃声，以及学生自己应该做哪些工作。中国学生发展核心素养，要求学生要自主发展，学会学习，课前准备有助于学生学习意识的形成，培养良好的学习习惯。我将如何让所有学生做好课前准备这个问题抛给学生，让学生积极发言想办法。经过商议，制定了如下办法：1.每节课的预备铃过之后，书本、文具按照规定的位置摆放好。2.安排课代表在课前询问课前准备的书，传达给全班同学。3.班级内成员及时相互提醒，班长个别督促。

一天的学习后，学生背上小书包，开心地回家了。看看学生们留下的“战场”，陪同一天的我开始打扫卫生，但学生并不珍惜我的劳动成果。尊重劳动、具有积极的劳动态度和良好的劳动习惯，这核心价值观上的东西，就像是天书一样。都说“懒老师、勤学生”开学第二周，我就“罢工”了，放弃打扫卫生的工作。我去询问张新新、王学云等多位教师，怎样让学生打扫卫生，维持室内卫生。结果是分组打扫，一周一组，两人是一个合作小组，一人负责拉桌子和摆桌子，一人负责扫地，擦黑板、拖地、倒垃圾、负责关灯关]都具体到个人。但是，我还是高估了，他们是不会拿扫帚的。劳动技能培训就很重要了，培训上岗，速度质量比拼，一周两个“卫生清洁之星”，让值日生评选维持卫生的两名同学。当家长跟我讲孩子在家开始拿扫帚扫地，开始批评乱扔垃圾的弟弟妹妹时，我还是很有“面子”的。

我知道我的“小豆包”们一个个都是娇生惯养的，家长会上，我做了这样一个调查，我问：“早上起床孩子自己穿衣服的学生家长请举手。”家长很配合地举了手，只有十几个家长没有配合。我又问：“晚上写完作业，孩子自己收拾书包的学生家长请举手”一半家长举手。“早上自己能起床不用家长一遍遍催促起床的学生家长请举手。”举手的寥寥无几。学会放手，让孩子更多的“照顾”自己就变成了家长会的主题。能力和责任看似无关，但总是先有能力，再能担起责任。

中国学生发展核心素养是学生应具备的能适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力，最初是在学校和家庭中培养，使一个人受益一生。老师要充分信任和鼓励学生，给他们创造机会，让学生在生活，上会自理，学习上会自主，行为上会自律。课程标准中指出要重视学生在学习活动中的主体地位，让学生参与知识产生、发展和应用的全过程，继而激励学生更积极地参与教学活动，学生学习和生活都是相通的，只有充分调动学生的自主性，学生的发展才能更完善。这样学生才会越来越好，老师也会越来越幸福。