中学语文“五曲十幕”自主型课堂模式

黄培梁

【摘要】本文结合新课标理念及当前我国农村中学教育现状，带领语文科组结合本校实际和名师教学思想与教法，研究探索出了“以导学稿引领自主学习”的教学模式——中学语文“五曲十幕”自主型课堂教学模式。

【关键词】新课标；农村中学生；五曲十幕

我校学生90%以上来自农村。学校条件、学生基础、行为习惯、学习习惯都较差，同时教师的课堂教学常常是老师讲、学生听，老师念、学生写，学生跟着老师思维转；教师备课流于形式，不动脑、抄参考，教案本上大都是知识点的罗列，或例题搬家，缺乏教法设计，对上课几乎没有用；学生作业成了摆设，作业常常是做一遍又一遍，每一本作业都写得整整齐齐，老师判作业大都是一对到底，无效作业掩盖了学生学习的差异，起不到反馈作用。因此，结合新课标理念及当前我国农村中学教育现状，我们研究探索出了“以导学稿引领自主学习”的教学模式——中学语文“五曲十幕”自主型课堂教学模式。

一、“五曲十幕”理论依据

“中学语文‘五曲十幕’ 自主型课堂教学模式以改变教师的角色—变“演员”为“导演”、改变学生的地位—变“客体”为“主体”、改变教学的方式—变“讲堂”为“学堂”为理念，其理论依据如下。

第一，维果茨基“最近发展区”理论。维果茨基认为：儿童心理发展有两种水平，即现有发展水平和“最近发展区”。教学只有从这两种水平的个体差异出发，把最近发展区转化为现有发展水平，并不断创造出更高水平的最近发展区，才能促进学生的发展。第二，巴班斯基“最优化”理论。教学过程最优化是巴班斯基教育思想的核心。他指出：“教学过程最优化是在全面考虑教学规律、原则、现代教学的形式和方法、该教学系统的特征以及内外部条件的基础上，为了使过程从既定标准看来发挥最有效的（即最优的）作用而組织的控制。”第三，合作学习理论。学生之间在学习过程中的合作是基本特征。在课堂上，同伴之间的合作是通过组织学生在小组活动中实现的。合作的四个基本要素是不可缺少的：一是积极的相互依赖；二是面对面的交互作用；三是个体责任；四是合作技能；五是小组成员自我检查、反馈和改进。

二、“五曲十幕” 自主型课堂教学模式的总体框架和基本内容

1.“五曲十幕” 自主型课堂教学模式的总体框架

2.“五曲十幕”自主型课堂教学模式的基本内容

（1）一曲：自主学习—— 一幕：独立思考；二幕：找出疑难

自主学习这一曲的主要任务是引导学生掌握本单元，本章节乃至本节课的基础知识，教师在精心备教材、备学生的基础上为学生设计一份导学稿，即“课前导航”或“导学稿”，其目的是引导学生个人自学，通过对本单元或本章节的自学，确定哪些基础知识能自我学会并进行识记。在此基础上，带着自己的疑问在组内进行互问、互帮、互学、互查。最后，在班内进行组与组之间的基础知识的多形式的挑战竞赛，然后评出本次活动的优胜组，并进行鼓励。

（2）二曲：合作探究—— 三幕：合作交流；四幕：讨论解疑

这一曲的主要任务是教师将本单元或本章节的教学目标整合到一个或多个具体的活动任务当中，使学生在完成各个具体任务的同时，能灵活运用本单元或本章节所学的知识，从而潜意识地自然吸收与内化，不知不觉地习得知识。

（3）三曲：成果交流——五幕：展示点评；六幕：质疑升华

这一环节的基本形式一般为：学生在组内完成任务后，以小组为单位，先在组内共同合作交流并进一步完善他们的任务，然后在组间乃至全班进行展示交流，共识共享，展示提升。通过形式多样的师生、生生互动学习，使学生在学习过程中发挥出他们多方面的正在发展中的能力，同时教师按一定的评价标准对各个学生进行全面、客观、合理的评价。

（4）四曲：巩固提升——七幕：达标测试；八幕：反刍评价

这一曲的主要任务是对本节课或本单元的学习目标进行回归性的检测，可以是多种形式来检查学生对学习任务的掌握情况，从知识的不同层次、不同侧面让学生练习，以此拓宽知识的深度和广度。在学生自练的基础上，组内与组间进行互评、互议、互批、互改，对学生中出现的代表性问题不急于讲解，而是采取全班讨论的形式，通过学生互评、师生互评等手段来解决。这一环节主要利用好“生教生”“生练生”“生强生”战略。

（5）五曲：课后延伸——九幕：总结反思；十幕：完成作业

这一曲的主要任务是对本节课或本单元学习进行总结与反思我组成功与不足，我的成功与不足，从中吸取养料课后完成作业，从而促进全体学生的共同发展。

三、“五曲十幕”拟达到的目标

第一，树立高效教学观。以课题研究为契机，更新教育观念，树立高效教学观。以学定教，先学后教，顺学而导，以实践升华对理念的理解，从模仿学习逐步到内涵地切入，更好地为学生的成长发展服务。

第二，促进高效课堂。以课题研究促进“五曲十幕”高效课堂教学模式。在“先学后导，精讲多练”理念的指引下，细心雕琢课堂教学的各个环节，努力探索适合“五曲十幕”教学组织形式和教学策略，解决我校课堂教学中现有的一些问题和困惑，为语文教师构造一个完整的详细的可操作的教学流程，不断提高课堂教学效率。

第三，促进全面发展。改变学生学习方式，提高学生的学习能力，促进学生全面发展。通过指导自学，由扶到放——“我会学”；汇报展示“兵教兵”——“我能行”；从“要我学”转为“我要学”，通过高效课堂走向高效学习，从而实现终身学习。

农村中学教育是发展教育过程中不可或缺的组成部分，加强农村中学践行新课标，提升学生个人素养教育的实施，直接决定了的教育水平和未来的国民素质。“以导学稿引领自主学习”的教学模式——中学语文“五曲十幕” 自主型课堂教学模式，是我们在这场战役中战术的探索，是否能彻底成功，必须靠我们共同的努力。路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。