浅谈幼儿园课程游戏化的意义

刘娟

在幼儿的成长过程中幼儿园的学习以及教育起着十分重要的作用，而游戏作为幼儿喜欢的活动形式在幼儿的成长中扮演着重要角色，不仅利于活跃幼儿的思维，更可以为幼儿创设出良好的学习环境，便于幼儿更好地理解所学的知识，从而促进幼儿的身心健康发展。幼儿园教师通过实施课程游戏化的教学方式，能够极大地提升幼儿对于课程知识的学习兴趣，能极大地拉近教师与学生之间的距离，能有效帮助幼儿掌握相应的课程知识及技能。游戏化教学，对于促进幼儿健康成长发挥着积极的作用。

一、幼儿园实施游戏化教学的意义对于幼儿来说，游戏的吸引力无疑是巨大的。

通过游戏化教学，幼儿会全身心地投入到教学过程中，幼儿的注意力会得到最大限度的集中，并能极大地提升幼儿对于课程知识的吸收程度。因此，在幼儿园课程教学过程中采取游戏化教学方式，拥有着无可比拟的天然优势。游戏化课程教学，可以很好地愉悦幼儿的心情，可以使幼儿在幼儿园快乐地度过每一 天，这对于每一名幼儿的健康成长都有着极其重要的意义。另外，实施游戏化课程教学，还能够极大地提升幼儿的社会 实践能力以及动手能力，能够提升幼儿的综合素质。因此，实施游戏化教学，对于幼儿的快乐学习及健康成长，都有着极其重要的意义。

二、幼儿园实施游戏化教学的原则

教师在进行游戏化教学的过程中，要严格遵守游戏化课程教学的实施原则，针对不同的课程开展有目标性的游戏化教学。教师在实施游戏化教学的过程中，应该坚持以人为本的原则，坚持以幼儿的健康成长与快乐学习为基础的教学原则，要保证幼儿是游戏化课程教学中的主体。同时，教师在开展课程游戏化教学的过程中，要注意对幼儿综合能力的培养，要让幼儿在学习过程中学习到有用的知识以及实用的操作技能，针对每一位幼儿的成长需要进行差别化教学，使每一位幼儿都能够有所进步和发展。

三、幼儿园实施游戏化教学的手段

（一）优化课前教学游戏设计

教师在游戏化教学活动开始之前要根据幼儿的性格特点与兴趣爱好，精心的设计游戏化教学，让幼儿在快乐的游戏氛围中掌握知识，真正达到寓教于乐的效果。比如，在创造物理环境时要遵循下面几点要求：第一，将幼儿的安全始终摆放在第一位;第二，要考虑幼儿的身心发展特点，尽量选用多样化的游戏形式;第三，采用丰富多样的游戏材料，增强游戏活动对幼儿的吸引力，实现对幼儿能力的全面培养。

1.通过游戏性语言组织游戏化的教学活动

幼儿园教师在实施游戏化课程教学的过程中，可以通过不同的实施手段来达到不同的教学目的。教师可以通过具有游戏性的语言来组织幼儿进行游戏活动，以激发幼儿的兴趣。通过具有游戏性的语言，可以引导幼儿能尽快进入游戏化的想象场景中，可以很好地调动起幼儿参与活动的积极性。游戏性的语言，能很好地调动起幼儿的情绪体验，使幼儿對活动充满好奇与期待，使幼儿提前对游戏活动产生一定的了解，从而使幼儿能够快速、准确地投入到游戏活动中。教师的游戏性语言，不仅能使幼儿在游戏过程中感受到快乐与满足，还能在不知不觉中学习到知识。另外，教师通过具有游戏性的语言，还可以很好地调动起幼儿的交流欲望，使幼儿在游戏过程中积极地与老师、同伴进行交流，使幼儿之间的相处更加融洽、和谐。

2. 通过假想方式组织游戏化的教学活动

幼儿园教师在组织幼儿开展游戏活动时，可以通过假想的方式组织幼儿开展相应的游戏活动，这不仅能极大地增强游戏活动的趣味性，而且由于幼儿具有极其丰富的想象力，还能够使幼儿的想象力得到极大的发挥。另外，在教学过程中，教师还可以根据幼儿园课程教学的需要进行不同活动环节的游戏假想，促使幼儿能够积极地投入到想象中去，使幼儿在提高想象力的同时，也大大提升幼儿园课程的教学效果。

3.通过比赛方式组织游戏化的教学活动

幼儿园教师在进行游戏化课程教学的过程中，可以通过比赛的方式进行游戏活动的组织，因为游戏比赛能够极大地调动起幼儿的参与积极性，同时，也可以提高幼儿参与活动的专注程度，使幼儿能够全身心地投入到比赛活动中。比如，教师可以通过小组比赛答题的方式开展教学活动，提高幼儿对于课程教学的参与积极性。另外，也可以通过开展体育类竞技比赛，来督促幼儿进行必要的体育锻炼。这样，就使原本比较枯燥的课程内容变得具有趣味性及生动性，使幼儿能够积极地参与到课程学习过程中。通过比赛活动，幼儿能够从中学会必要的知识以及掌握一定的实践技能，同时，也能大大提高幼儿的团队合作意识，从而使幼 儿的综合素质得到提升和进一步发展。

（二）创造良好的游戏化教学的环境

研究人员通过大量的调查和实验发现，儿童在玩耍、游戏时，所处环境的不同对其自身的行为表现有很大程度的影响，由此可以看出，良好的游戏环境，会使儿童在正确活动行为的培养以及心理健康发展等方面起到事半功倍的效果。为避免因为环境而造成的对儿童的不好影响，教师平时应对良好环境的创造及保持给予一定程度的重视。幼儿园在为儿童定制教学目标及游戏环境时，首先，需要教师明确将要开展的教学内容及教学目的。其次，再进行环境的调整，使环境因素成为教师完成教学活动的一大助力。教师在对教学环境进行调整时，需要保证以下两点：（1）教师应以使儿童通过游戏更好地学习与获得知识为基点。可以通过提高儿童对游戏的参与热情及游戏本身的教育意义牢固确立这个基础。儿童在幼儿园时期的好奇心是极强的，为了使儿童在以后的发展中长期可以保持对新事物的好奇态度，教师需要在教学中尽量满足儿童的好奇心。（2）教师在设计游戏化的教学环境时，需要尽最大努力为儿童创造相对轻松有趣的氛围，这样儿童在游戏中可以尽情享受快乐，在学习中以更加轻松的心理状态更好地接受知识。

总而言之，在幼儿园课程教学中，要想有效地实施课程游戏化教学，需要幼儿园教师能够根据幼儿身心发展的需要制定出符合其发展的游戏化课程教学方案，并通过游戏性语言的组织方式、假想的组织方式及比赛的组织方式，来引导幼儿全身心投入到游戏化课程教学的情景中，使幼儿能够在游戏过程中学习到必要的课程知识和技能，从而促使幼儿快乐、健康幼儿园课程游戏化的意义及其实现分析成长。