高校思政课自建在线课程及混合式教学模式研究

王久洋

摘要：由于传统高校思想政治课的教学平台花费较多，并且受制于相对落后的教学方法，教学资源极其有限，已经跟不上现代社会发展越来越快的步伐，因此，建立高校思想政治理论课自建在线课程势在必行。通过构建线上和线下相结合的高校思想政治课教学模式，具体实施中同步教学和异步教学两种方式兼具并行，在线下教学中，要注重演讲、辩论和重难点等关键部分，这种教学方法迎合了现代教育传播学的核心要求，贯彻了新式教育的理念，将会发展为高校思政课的主流模式。

关键词：高等院校;思想政治理论课;在线课程;混合式教学模式

引言：

受到传统教育的影响，现在很多高校的思想政治理论课依然沿用灌鸭式教育，不管学生能否接受，全部一股脑的灌输给学生，造成教学质量不高，学生也没有兴趣学习等现象。要想从根本上提高教学效果，就要摒弃落后的教学方法，采取线上与线下结合的模式，把思想政治工作和学生的成长巧妙地联合起来，由教师引导学生进行自发主动地学习。

一、高校思政课自建在线课程的重要性

（一）传统教学平台花费太大

目前使用人数最多，应用范围最广的思政课教学平台是慕课。但这个平台只能让登陆者自己去学习，教师无法在这个平台上进行思想政治课的教授。如果想把教学应用于这个平台，授课教师就要获得慕课技术的登录授权。因为教师是利用这个平台进行工作，高校是平台的总体使用人和负责人，所以教师是不需要向平台支付费用。但高校就要按照学期、學年等不同的使用周期按时向平台付费，然后教师才可以利用平台进行授课，极大地增加了高校的支出，在很多方面也受制于平台限制。

（二）传统平台教学资源匮乏

因为慕课平台本身是作为线下教学的一种辅助手段，自身不具备完整、全面的课程，造成平台的教学资源不够系统，本身的学识也远远满足不了授课的需要。在另一方面，在使用慕课平台学习时，需要使用者全身心的投入到其中，因此注意力和持续时间不能维持太久，为了让使用者更好的理解平台中的教学内容，平台把教学内容化整为零，但在有利于使用者消化知识的同时，也去掉了许多教材上的内容。这些都导致慕课平台的知识内容极其匮乏，不能满足学生的学习需求。慕课平台的另外一个缺点就是，教学资源更新不及时，尽管为了让使用者更好地消化平台知识，慕课一再精简自己的结构和教学框架，但其运作体系依然十分庞大与复杂，包括从主讲、录播到剪辑、播放等一系列流程，教学内容的制作极其不易，特别是视频教学，只要录制成功并上线，就不会轻易的再进行更新。而思想政治课，是随着国家政策变化，以及国际形势的变化及时更新的，慕课平台极其缓慢的教学资源更新速度已不能适应。

二、高校思政课混合式教学模式化构建

在进行线下教学时，要注意掌握图表，演讲，辩论和重难点四个关键部分。

（一）线下教学

1.图表

图表式教学法，是以教材内容为基础，教师在此基础上建立知识和教学体系，在某些方面可以适度超越教材内容，这种教学方法，可以使复杂的教学结构全面地呈现出来，具有系统化，逻辑化的特点，学生处于结构的最顶点，清楚的了解知识内容之间的联系，对总体有一个全面科学的认识。

2.演讲

授课教师以教学内容为基础，结合时政热点，挑选学生有兴趣的政治性问题和社会问题，在向学生征求意见后，对素材进行整理和归纳，并设立不同的演讲题材。从学生的语言表达能力，个人想法等方面作为切入点对演讲进行评分。在如何安排人员演讲顺序上，可以鼓励学生自己大胆报名，或者按照学号从低到高等，同时要让学生作为评委和计分员。在学生演讲结束后，教师要给予客观全面的评价，并在下课后及时汇集总结。通过演讲的教学方法，可以让学生自发的通过各种渠道收集整理相关资料，在搜集的过程中接触到新的知识面，向其他人表达自己的看法和思考方式。

3.辩论

学生经过授课教师的引导，针对某一个特殊问题，各自发表意见和看法，努力说服对方接受自己的观念。或者是直接列举互相对立的话题，学生一方为正，一方为反，收集各种理论和数据，为自己的观点辩护，并努力反驳对方的看法。这种方法，可以有效利用学生与生俱来的好胜心，为了维护自己的正确立场，学生要广泛的收集整理资料，丰富了知识储备。在激烈的辩论场上，要求参赛者的思维敏捷，应对能力强，也在无形之中锻炼了学生相关的能力。

4.重难点

由于思想政治课的内容极其广泛与复杂，要吸收如此多的知识，在学生基本掌握了教学大纲以后，要选取其中有代表性的重难点为学生进行更深入的讲解和分析，把复杂的问题简单化，让学生能够牢牢掌握。

（二）线上教学

线上教学平台和在线课程是线上教学的主要组成部分，在资金雄厚、科技力量强的一些学校，可以在网络上自己建立相关的课程和教学平台，为本校的师生提供便利。甚至可以建立自己学校专用的app，内设资料库、练习库、考核库等相关的教学工具，减少教师的工作负担，并为学生的自主学习提供保证。也可以建立自己的qq群或者微信群，在群里面大家可以相互探讨交流，实现资源的及时共享，打破时间和空间对授课的限制。

（三）线上线下相结合的教学方法

这种教学模式，结合了传统的实体课堂教学和利用现代科技设备的网络教学，主要有同步混合和异步混合两种方法。同步混合是线上教学和线下教学同时进行，学生一边利用移动载体观看教师授课，一边对照课本及时跟进，利用这种方法，可以有效地提高课堂效率，加快资源的流动，教师也可以在网上为学生解答问题，布置作业等事项。异步混合，线上教学和线下教学不在同一时间进行，互相之间对知识漏点进行补充。学生通过移动载体观看教师授课后，在实体课堂上能够进一步的巩固知识，也可以提前掌握要学习的部分。

结束语：

高校思政课自建在线课堂和混合式的教学方法，能够有效地缓解当前教学方法存在的弊端，具有一定的理论性和实践操作性，提高课堂效率。但这并不意味着这种方法是最好的，在教学过程中，授课教师要仔细总结，认真观察，不断探索新的更加有效的授课方式。

参考文献：

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