智慧环境下小学语文教学模式的创新探索

蔡亚男

摘  要：在互联网信息化发展的影响下，各学校不同程度在应用该优势打造智慧校园，为高效性教学开辟新路径。基于智慧环境下小学语文教学中，能够为教学提供丰富的资源和学习渠道，使小学生语文视野进一步拓宽，并且迫使教师不断更新自身的专业技能，能够熟练地运用新的教学软件。本文主要对智慧环境下小学语文教学模式创新的必要性进行分析，并提出如何有效地借助智慧环境进行教学模式的创新，希望小学生语文素养得以提升。

关键词：智慧环境;小学语文教学;创新

引言：

在当下大数据、云计算普及和应用的大环境下，很多学校都跟随时代发展的步伐，将最新信息技术应用于教学中，为师生创造出智慧教学环境。其中在小学语文教学中，通过借助网络平台将语文课内外资源进行收集、整理，并通过该平台将学习资料发送给学生，实现线上资源的共享，或者为小学生解答语文学习中疑问。同时，在语文课后，教师可以根据本节课内容布置相关的线上作业，通过学习软件后台数据来了解学生本节课语文知识掌握情况，并有针对进行答疑，以实现语文教学效率的提升。

一、基于智慧环境下小学语文教学模式创新的必要性分析

（一）能够实现静止课堂教学向动态、形象化转变

小学语文学习主要分为知识技能和情感态度等方面的内容，让小学生能够准确地发音、拼写以及简单的写作，并且在阅读过程中培养学生情感态度。但在传统的小学语文教学中，对于基础知识学习要求学生通过机械记忆、练习来完成，对于这方面知识的学习缺乏一定的吸引力，无法唤起学生语文学习探索的欲望，并且在阅读、写作教学中，依旧采取地是传统教师讲述的授课方式，一定程度阻碍了学生自主学习能力培养。而在智慧环境下小学语文教学中，可以借助微课、多媒体等资源，帮助学生学习字词拼写、阅读写作这方面的内容，将传统静止的课堂向动态、形象化方面转变，学生在好奇心的驱动下主动参与这种课堂活动中，

2.智慧校园环境本身的优势

智慧校园作为互联网发展下的产物，主要是借助该环境实现教学的信息化、网络化，与当下教育教学改革要求相一致。智慧环境下小学语文教学，可以根据本节课的内容融入多媒体音乐、动画等方面的内容，吸引小学生的眼球，能够快速投入到语文课堂活动中，并且在字词学习中，可以将容易混淆的字词进行形象地对比，让小学生直观地了解这类字词的区别;对于容易出错的字词发音，教师可以将其进行整理，并制作成有趣地微课发送给学生，学生课后可以利用手机、电脑等多次观察、跟读，从而实现准确发音。同时，可以借助学习软件后台数据了解学生本节课知识掌握情况，并有针对进行辅导。

二、智慧环境下小学语文教学模式创新的新路径

在智慧环境下，为小学语文教学活动的设计、开展以及评价等环节提供有利的条件，也迫使教师熟练掌握网络、学习软件等方面的操作和管理，可以根据小学语文课堂的内容、特点等合理选择信息化手段，并且考虑该教学手段的可操作，比如制作微课、融入翻转课堂教学方式等，一方面实现活跃传统小学语文课堂气氛，满足小学生对新鲜事物的探索欲望;另一方面能够体现学生在语文课堂教学中主体地位，让学生在主动参与的过程中学习语文基本知识，并且情感有所体验。具体可以从以下方面入手：

（一）将微课融入到小学语文教学中

在当下智慧校园环境的影响下，在小学语文教学中，可以结合下节课所学内容和学生兴趣制作相关的微视频，其中所制作的微课，能够突显出下节课教学的目标、重难点知识点等内容，并借助相关学习软件布置相关的线上作业，要求小学生观看微课后独立完成相关练习，并通过软件的自测练习环节完成自我测评，以便教师对学生学习情况有所了解。

比如在学习小学语文汉语拼音的过程中，教师可以分别将元音、辅音等字母分类，并制作微课以电子版形式发送到班级学习群中，让学生在预习环节对相关字母的拼读、拼写有所了解，并借助学习软件进行字母拼写、拼读方面的测评，教师可以通过该软件的后台数据了解学生字母知识掌握情况，在实际授课过程中，对学生拼写、朗读存在问题的字母重点讲述。

（二）借助多媒体资源为小学语文教学设置相关情境

由于小学生自我约束能力比较差，在课堂学习过程中容易被其他事情分心，不能专注地听课，并且传统的语文教学方式缺乏一定的活力，小学生在语文课堂学习中会感受到乏味，可能对做一些与语文课堂活动无关的事情。面对这种现状，在智慧环境下，可以借助多媒体根据本节课内容设置相关的情境，引起学生的注意力，辅助语文课堂教学活动的开展。

比如在学习“四季”这篇课文的时候，教师可以通过多媒体中图片、视频等播放四季景物变化的场景，要求学生仔细观察每个季节景物的变化，引导学生脑海中想象自己所看到的四季的画面，并通过提问的方式让学生谈一下观看四季变化之后的感受，进一步过渡到本节课的课題上。在小学语文教学中应用情境教学，一方面可以让学生在感兴趣的过程中，顺利过渡到本节课所学内容上;另一方面可以为学生创设虚拟体验环境，培养学生想象力。

（三）借助智慧校园的技术平台实现全面评价

教学评价是教学中不可缺少的一环节，目的是真实、准确了解学生知识掌握情况和情感态度等，激励和引导学生有效学习。在智慧校园环境下的小学语文教学，可以借助网络平台了解学生当天课程学习情况，进一步对自身教学方法进行反思，已以实现教学方法优化的目的。

比如在学习“黄山奇石”这篇课文的时候，教师可以布置字词、修辞手法练习等方面的电子作业，让学生通过线上平台完成，教师可管理者的身份登录，通过后台数据可以分析正确率、错误率等情况，并根据自身的需要进行数据下载、保存等操作，全面对学生本节课学习情况进行分析，为自身教学方法改进提供参考。

三、结束语

在智慧环境影响下，对小学语文教学模式进行创新，与新课改的要求相适应，一定程度可以为学生语文学习提供广阔空间，有利于学生语文视野的拓展。同时，要求教师合理地应用智慧校园技术平台，为小学语文教学模式的创新进行辅助。

参考文献

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