情景体验教学法在初中道德与法治高效课堂中的运用研究

樊琳娜

摘要：情景体验教学法作为全新教学法，在初中道德与法治教学中的运用，对于增强学生的法律意识，强化学生的道德修养具有重要的作用。同时，情景体验教学法还有助于激发学生的学习兴趣，使得学生更好的参与教学，对于实现道德与法治课堂教学的高效性起着积极的促进作用。本文主要对情景体验教学法在初中道德与法治高效课堂中的运用展开了全面分析和研究。

关键词：情景体验教学法;初中;道德与法治;高效课堂;运用

一、注重道德与法治知识的生活化

初中作为教育的关键阶段，同时也是人生的黄金时期，而道德与法治对于初中生的发展发挥着重要的导向作用。情景教学法在教育领域的应用，为教学活动的开展增添了色彩，不但为学生学习营造了良好的环境，同时对于激发学生的学习热情具有重要的作用。基于此情况下，在初中道德与法治课教学过程中，教师要注重发挥情景教学法的优势，同时注重与现实生活进行密切联系，实现道德与法治知识的生活化转化。初中道德与法治是一门与生活相关联的学科，生活作为一门大课堂，包含了诸多道德与法治内容，因此教师要注重挖掘生活中的素材，将生活与道德与法治课程进行有机结合，为学生创设符合生活的教学情境，使得学生在特定的情境中学习道德与法治教学内容，提高学生道德与法治学习的兴趣，增强学生对于知识的理解。道德与法治课程与生活进行练习时，并不意味着脱离了课堂教学的内容，而是在道德与法治教学中，将生活中富有相关内容的案例应用到具体教学环节中，增加道德与法治课程的趣味性。除此之外，为了能够使得学生更好的投入到道德与法治生活中，教师可创设与学生生活相关的情境，通过当前这种设计，可以增加学生道德与法治教学学习的主动性。

二、运用多媒体技术进行情景体验式教学

基于信息化时代背景下，促进了各种信息技术在教学领域得到应用，而多媒体技术的出现，成为当前国内教育领域最主要的教学手段。通过多媒体技术教学，有助于将知识点直观展示给学生，使得学生更好的对道德与法治知识进行理解，多媒体技术在初中道德与法治教学中的应用，为学生带来视觉方面的冲击，一方面满足了现代教学的需要，另一方面激发了学生的学习热情，使得学生积极投身于道德与法治学习中，这对于加深学生对知识理解具有重要的意义。此外，运用多媒体技术创设道德与法治教学情境，能够促使学生在特定的情境中进行思考，激发学生的思维能力，进而提高道德与法治教学的质量。

三、注重道德与法治课堂的相关情景导入

在道德与法治教学过程中，通过课堂导入相关情景，有助于提升學生的学习热情。所谓的导入，顾名思义，课堂教学的重要组成部分，良好的课堂导入，有助于引导学生全身投入到教学中。因此，在道德与法治教学过程中，教师要根据具体实际情况，做好课前导入工作，这对于提升学生的注意力至关重要。在运用情景体验教学法进行导入时，往往可使用多种方法进行。例如，教师搜集一些与道德与法治相关的故事，通过讲故事的方式为学生进行讲解，以此来吸引学生的注意力，使得学生对道德与法治产生浓厚的兴趣。在保证学生学习兴趣的同时，在一定程度上也提升了课堂教学的效果，可谓是一举两得。基于此情况下，教师要给予课堂导入环节足够的重视，使其更好的应用于道德与法治教学中，促进学生整体学习效率的提升，进而实现道德与法治教学的最优化。

四、道德与法治教学要注重案例的运用

以其他学科相比较而言，道德与法治教学往往具有一定的乏味性，难以调动学生的学习积极性。因此，在道德与法治教学过程中，教师要注重发挥案例教学法的应用优势，深入挖掘生活中的道德与法治案例，将案例应用到具体教学中，实现道德与法治教育与案例教学相结合，利用案例增加课堂教学的趣味性，彻底改变传统单一化的教学模式，使得学生更好的掌握和理解道德与法治知识。通过不同案例的情景教学体验，使得学生演绎一些生活中常出现的现象，并以此为话题，鼓励学生进行积极探讨，这对于提高道德与法治教学质量具有重要的作用。此外，情景体验式的案例教学在具体实施中要善于创新，切勿过于拘泥形式，一旦沿用传统教学方式，则案例教学的作用难以最大程度化发挥，这对于提升学生的学习兴趣极为不利。

结语：

综上所述，道德与法治课程作为初中教育的重要组成部分，在初中教育中发挥着重要的作用，影响着初中生的学习成长。因此，在道德与法治教学过程中，教师要想实现道德与法治教学效果，就要注重发挥情景体验式教学法的作用，将其应用到具体教学过程中，增加学生的学习兴趣，使得学生积极参与到道德与法治教学活动中，进而全面提高道德与法治教学的质量。

参考文献：

[1]邱兰英.情境教学法在初中道德与法治课中“友善”主题教学融合分析[J].课程教育研究，2018（26）：71-72.

[2]梁肖肖.体验式教学法在初中道德与法治课中的应用研究[J].鞍山师范学院，2018.

[3]张云芳.情景模拟教学法在初中道德与法治教学中应用的实践研究[J].山西师范大学，2017.