细节处见真章—初中语文教学中如何有效积累生活化作文素材

钟艳

摘要：初中语文的写作教学不仅是一个简单的写作技巧教学过程，在大多数时候还是一个不断扩宽学生知识面的过程，是一个扩宽学生知识认知的过程，是一个注重素材积累的过程。然而，随着科技的不断进步，许多教师在初中语文写作教学中盲目推崇虚无的、不切实际的写作手法，导致学生的写作缺乏真情实感，与初中语文教学大纲相悖。本文中编者将探讨应如何从生活中获得写作感悟，积累写作素材，并提出部分教学措施提升学生有效积累生活化作文素材的能力。

关键词：初中语文，写作教学，素材积累，生活化

引言：写作在初中语文考试中不仅占据大部分时间，也占据了较高的分数比重。由于考试时间有效，学生想要依靠考场的灵机一动在限定时间内撰写出一篇高质量的作文是不太可能实现的，因此作文素材的日常积累就变得尤其重要。初中语文写作教学大纲规定：初中语文写作是为了凸显学生自身的感悟，表达学生的真情实感。笔者认为想要完成这一要求，初中语文教师教学过程中必须引导学生从生活出发，从小处积累写作素材，才能有效的引起学生的共鸣，提升学生的写作质量。那么，初中语文教学中应如何有效积累生活化写作素材呢？以下是编者的看法。

一、         初中語文教师利用生活实际为例进行写作教学

教师对于学生初中语文写作学习有着极大的引导作用，培养学生有效积累生活化作文素材需要教师发挥积极的榜样作用。初中语文教师在写作教学过程中必定需要引用范文加深学生对写作主题的理解程度，因此教师可以利用生活琐碎小事作为举例素材以提升学生对写作与生活巧妙结合的认识。同时，教师在教学过程中引用生活实际作为事例可以无形之中帮助学生形成留心生活的习惯。

例如编者在进行一次《那些你没有重视的人》主题作文教学时，编者以学校的保安作为写作原型，描述了保安每天以笑脸迎人，兢兢业业的形象。同时让学生自身去观察，观察保安是否与写作内容相关。一来一往，让学生增添了对身边容易忽视的人的重视度。在范文讲解完成之后，要求学生以自己的角度，撰写一篇主题一致的作文。编者发现有了教师的示范，学生作文刻画的形象更加生动，对于人物的描述也更加的透彻，真正有效的发挥了细节刻画的作用，同时编者发现学生对于生活素材的有效积累能力也明显的提升。

二、         初中语文教师鼓励学生善用随手记记录生活趣事

细节处见真章需要的是学生能够有效把握生活小事，但是人的记忆是有一定的期限的，因此初中语文教师需要积极引导学生在有效的记忆时间内记录作文素材。教师可以鼓励学生设立一本随身携带的笔记本，让学生在日常生活中遇到有趣的事物或者新奇的想法便用笔记录在笔记本中。同时出于监督的意义，教师需要给学生的笔记本设立一个上交批改的时间，以促进学生形成生活化作文素材有效积累能力的提升。

例如教师可以在班级开展一周一次的“随手记分享会”，每周挑选一部分学生在讲台上分享自己一周内的感触最深的事物，学生分享的事物可以是一部经典的电影、一首动听的歌曲、一篇触动人心的文章……随手记的优点在于易于携带，能够让学生随时进行素材记录，避免出现素材遗忘的现象。并且，通过分享会，学生之间的素材可以达到一个共享的效果，以达到学生写作素材双倍积累的结果。同时，学生在接收他人的素材分享时也会形成自身的思考，发掘自身对于此项事物的感触，进一步促进生活化写作素材的有效积累。

三、         初中语文教师为班级订阅与时事相关的报纸

生活化素材的有效积累不仅仅是学生对于身边实际事件的记录，还需要抓住社会时事。初中语文教师在教学在促进学生有效积累生活化素材可以利用传播范围广，成本较低的报纸提升学生的信息素养。并且，由于初中时代的学生对于信息的有效处理能力不高，常常容易受到不良信息的影响而不利于学生写作素材的有效积累。报纸作为国内传播信息的主流途径之一，选择的新闻不仅紧跟时代潮流还能有效过滤一些消极新闻，更好的促进有效生活化作文素材的积累。

例如初中语文教师可以订阅《人民日报》及学校所在地每日新闻，这些主流媒体能够及时有效的传播新闻，通过阅读帮助学生增长知识，让学生写作素材具有积极的时效性。每节课开始前留出五分钟时间让学生大声朗读报纸的相关内容，增加学生对报纸新闻的记忆度。报纸一般传递的是最新时间段内实际发生的事件，地方性报纸还与学生日常生活息息相关，接近学生的实际生活。而且报纸具有实体形态，当学生出现时间紧张时，能够给与学生足够的缓冲的时间，促进有效生活化作文素材的积累。

四、         结束语

初中语文在细节处进行有效的作文素材积累需要初中语文教学的积极引导，发挥教师的引导作用，教师可以在教学过程中以学生联系紧密的人事物作为案例辅助教学;同时教师可以通过鼓励学生设立随手记的方式培养学生的日常积累习惯;利用报纸等传统信息传播媒介帮助学生有效把握身边实际，更好的促进生活化作文素材的积累。当然，利用朗读、与长辈交流、实地考察等都是锻炼学生有效积累生活化写作素材的措施。

参考文献：

【1】高金露. 初中生作文素材生活化策略探索【J】. 语文教学通讯·D刊（学术刊）， 2018， 1014（10）：57-58.

【2】王学良. 找寻生活中的语文元素 ——初中语文生活化的教学方法【J】. 课外语文（下）， 2018（9）.