分析实验教学法在高中物理教学的应用

徐玉红

摘  要：近几年，随着社会与经济快速发展，使得全球化进程也有所加快。在教学过程中，人们将重点放在了从应试教育向素质教育不断转变。我国在开展高中物理教学过程中。为了提高学生物理学习成绩，努力适应素质教育这个背景，并且取得了前所未有的成功。物理作为一门自然科学的科目，具有较强的实操性。在教学过程中，教师可以利用实验对理论进行佐证，以此判断其是否正确。随着新课改不断推动，物理教学也开始重视实验教学过程。实验教学作为物理教学的一个重要组成部分，在物理学习中发挥着不可替代的重要作用。实验教学法不仅能够有效提高高中物理教学效率与质量，同时也能锻炼学生实操能力。针对我国当前物理教学发展现状，大力推行实验教学法成为当前物理教学发展最主要的趋势。

关键词：物理教学;实验教学法;理论知识;应用探索

在新课改背景下，教育部明确指出，在教学过程中，教师不仅要重视讲解理论知识，同时还要注重培养学生实践能力。所以从大环境来看，教师在教学中利用实验教学法是最合适的。通过利用实验教学法，能够有效激发学生学习积极性，使学生主动积极参与到课堂中来，同时也能提高课堂教育，提升教学的实际效果。本文主要是对当前我国在物理教学中利用实验教学法所存在的问题进行探讨，并提出解决对策，希望能够使得实验教学法在我国物理课堂得到更好的应用。

一、在物理教学课堂中实验教学法所存在的问题

（一）教学缺乏直观性

在进行物理实验教学过程中，因为学校缺乏完善的實验设备，或者在课堂中不重视实验教学，就会导致教师在黑板上完成一些物理实验过程。教师在教学过程中通过黑板进行象征性模拟实验，学生难以直观感受。因为物理实验作为一个缜密的过程，在黑板上演示就会缺乏真实的辅助道具，学生难以感受到实验结果。除此之外，物理作为一门具有较强实验性学科，学生如果难以亲身和直观的感受实验过程，那么就很难激发学生学习兴趣，甚至会对物理学习产生一种抵触。

（二）用多媒体动画替代物理实验

在科技高速发展大背景下，新媒体技术与人们的生活密切相关，多媒体教学已经被应用于课堂教学过程中，但是却存在一个严重问题。那就是很多学生因为过于依赖多媒体课件，就会导致在教学过程中缺乏实验操作过程。也有一部分教师为了节省课堂的精力与时间，通过多媒体课件为学生讲解整个实验过程。这种方法虽然十分的直观，但是却不是提十分提倡的，物理教学是一门将精密实验与理论知识相结合的学科。在教学过程中，如果学生不能进行实际操作，那么就很难帮助物理教学有效推进。

（三）实验器材过于陈旧，影响实验效果

因为不同高中教学条件有所不同，每个学校在教学设施配备方面也并不相同，一些学校因为资金雄厚，他们选择的器材通常十分先进;反而一些学校则会选择较为陈旧的实验器材。如果是一些实验工具和其他较为陈旧的学校，在实验过程中学生难以进行精准操作，同时也难以达到理想的教学效果，并且也会存在实验误差。

（四）高中生对物理实验课程缺乏较高热情

在高中阶段，学生目前已经具备了动手能力，但是根据调查研究可知，很多学生对物理实验缺乏性趣，甚至出现抵触情绪。造成这一情况有较多原因，其中一部分原因是受到传统教学理念影响。当前我国高中生在物理实验过程中表现出的不佳反应主要没有学习动力，理论知识不扎实，上课精力不集中等几个问题。

二、改善物理课堂中实验教学法应用现状有关建议

（一）规范教师实验教学过程

在高中物理教学中，想要培养学生的动手能力与探索精神，那么作为一名物理教师，必须重视实验教学课堂，组织学生在进行物理实验之前对设备进行调试，保证设备的有效。其次，在实验中还需要对实验原理和过程进行有效讲解，特别是需要对实验效果检验，必须仔细讲解。最后，教师应当给予学生充足的动手操作时间，在学生自己实验动手实验过程中，教师也要对其进行指导，保证指导时语言通俗易懂，并且节省课堂上课时间。

（二）营造轻松的实验氛围

兴趣作为人类进步最好的教师，在实践过程中，为了激发学生的学习兴趣，需要利用生动有趣的教学方法，激发学生兴趣。利用实验教学方法，教师可以将游戏等环节加入其中，学生可以相互合作共同完成实验。通过这种方式，不仅可以加强学生的上课体验感，同时也能调动学生学习积极性。作为一名物理教师，不应当强制学生主动学习，而去注重培养学生对学习的兴趣，不断引导学生开展自主学习。到了高中阶段，学生已经趋于成年状态，对外界事物开始有了自己的理解与认知。物理教学实验是一门具有较强操作性的活动，教师需要对学生进行积极引导，并且用心设计整个教学过程时，以此激发学生学习兴趣。

（三）在实验过程提高学生技能

在我国物理课堂中并不提倡采用满堂灌教学方式，在教学过程中为了保证实验的可靠性与安全性，需要对实验器材使用反复讲解大致的讲解，只需要一次即可，不需要过于的反复和冗长。教师应当保证学生有充足的实验时间，使学生能够亲身感受实验过程，鼓励学生更加积极地参与到实验中。与此同时，教师还要不断引导学生开展小组合作实践，组织学生相互之间的交流与探讨，培养学生自主学习、相互合作能力。物理作为一门具有较强实验性的学科，物理实验过程能够培养学生的训练思维、逻辑能力、探索精神，帮助学生更好地学习与理解物理知识，不但激发学生对学习的兴趣。与此同时，教师还要注重不断提高教学课堂的效率，争取取得最佳教学效果。

结束语：

综上所述，物理作为一门具有丰富理论知识，同时也包含大量实验的学科，对教学有着较高要求。所以在教学过程中，教师不能采用传统的满堂灌教学方式，这种教学方式不仅难以帮助学生对物理知识进行深刻的理解，同时难以调动学生在学习中的积极性。

参考文献：

[1]张聪聪.分析实验法在物理教学中的作用[J].中国校外教育，2019（31）：93+95.

[2]林佳佳.浅议如何利用实验法在提高物理教学作用[J].中国校外教育，2019（32）：115-116.