课外阅读在小学语文作文教学中的重要意义

卢平

摘  要：核心素养教育理念的背景下，对于语文的考查特别是语文作文的要求更高。本文从课外阅读和写作教学两方面进行了分析，并列举实例加以论证，指出课外阅读在小学语文作文教学中的重要意义和发展方向。

关键词：课外阅读;小学语文;作文教学

语文注重语言的理解组织与表达能力，自古以来都是需要进行考试考核来考查的。传统语文教学背诵记忆的部分比较多，如优秀段落或是诗词名赋，在写作上也有具体的格式和模板。但在现代社会，对于语文的考查特别是语文作文的要求则更高，需要体现一定的深度和内涵，因此在语文作文教学方面需要提升和优化。

一、课外阅读的重要性

小学语文教学相对于初中语文而言没有太大的课业压力，因此可以适当扩展课外阅读范围。语文作文考查的是综合能力，只有广泛涉猎、大幅输入才心中有物，不至于头脑空空，无话可写。广泛的阅读也有利于帮助理解和表达，俗话说“看得多了也就会了”，只有保持大量的阅读和积累才能保持语感并形成一套自己的阅读模式和表达方式，才更有利于个人写作表达能力的提高。在教学中补充人物的历史背景和课外知识，鼓励学生阅读写观后感并指导批阅，在保证教材课程的大方向的前提下增加课外知识的补充。学习是长期的事情，语文写作能力的提升也不是一蹴而就的，而是潜移默化、逐步积累的。老师需要做好“引路人”的角色，帮助学生扫清行路的障碍，指引学生在正确的方向、正确的道路上前进。

例如，某优秀市小学的老师要求学生组建“图书角”，每人捐赠一本有深度的书互相传阅，加强课外积累，并写读后感。通过充分利用课余时间积累知识，提高阅读理解能力并转化为表达输出。将学生划分为学生小组，互相交流讨论读后感和读书心得，并在每个星期专门抽出一堂课进行演讲交流，对优秀的小组予以表彰和鼓励。同时还联系沟通家长支持老师的工作，创造阅读的条件和环境并监督，帮助学生养成阅读的良好习惯，扩大知识面，提升阅读理解能力。这才是正确的做法，“书读百遍，其义自见”，广泛阅读对于语文作文的学习和提高是至关重要的。

二、影响语文写作的因素

理解是一个很灵活的环节，需要学生对一段阅读文字进行深入地理解和精准阐释，不能出现错误的理解和理解偏差，否则就与原意相悖了。理解是一种能力，表达也是一种能力，但理解在前表达在后，先理解再表达，只有理解透彻了才能完整而清晰地表达出来。理解又跟阅读量有关，读得多了自然能理解作者想要表达的内涵和表达的手法，但对于阅读量有限的学生可能就理解不到那个层面上，而是采用套模板的方式强行理解。中国传统教育最不缺的就是模板，模板和规范的区别在于，模板是可以套用的，而规范则需要遵守。正确套用模板可以使行文规范有条理，是加分项，但如果使用不当甚至生搬硬套就会造成牛头不对马嘴，错误理解。

因此，阅读理解一定要用心，老师要引导学生去深入理解，与人物共情，体会人物的心境变化，如此才能够将一个人分析得饱满立体、深刻透彻，对于个人理解能力的提高也是有所裨益的。

三、课外阅读与写作结合

语文注重语言的理解组织与表达能力，而写作则是综合考查一个人语言素质的环节，语言的组织与运用表达，无一不需要大量的积累和理解，才能加以灵活运用。但写作是有时长限制的，需要在规定时间完成，特别是语文考试中，作文分值最高权重最大，因为在语文教学中对于作文的教学尤为注重。某市小学期末考试，两名考生的作文重复率达到90%甚至连标题都一样，原因是两人背了同一篇标准范文，这引起了很大的争议。因此，在语文教学中特别是作文方面，一定要启发学生独立思考，深度思考，切忌用标准范文禁锢了思考的翅膀。可以参考范文切入选取的角度，但在组织语言和表达上一定要独立完成，这更是对能力的培养。思考、切入、行文表达，一个环节都不能少。

例如在广泛的课外阅读中，要学习它的语言组织和行文表达。把握文章的切入角度和表达手法，再用自己的语言表述出来，这样就是完美地借鉴而不是抄袭或者复制。对于提高学生自己的能力也是非常有帮助的，通过学习别人的切入角度和表述，调整自己思考的模式，这是质的一个提升。

结束语：

小学语文处于一个塑型阶段，即将甚至正在过渡到初中语文的成熟阶段。老师一定要在教学上引导好学生，使其阅读理解更加内涵和深刻，写作也更加有深度和寓意。保持大量的阅读和积累进而保持语感并形成一套自己的阅读模式和思维模式，深入理解，与人物共情，体会人物的心境变化，最后选取合适的角度切入并组织语言表达出来。这是小学语文写作教学中需要推广并实行的，为更好地过渡到初中语文的学习做好铺垫。

参考文献：

[1]钟丽娟. 探讨课外阅讀在小学语文作文教学中的重要性[J]. 作文成功之路（中），2019，67（1）：45-46.

[2]刘刚琴. 课外阅读对小学语文作文教学的重要性分析[C]// 2019，2017（56）：56-57.