探究初中阶段如何利用家校合作培养学生的创新能力

聂永洁

摘 要：初中时期是学生性格养成和能力塑造的关键阶段，要培养学生的创新意识和创新能力，必须要抓住学生成长中的初中阶段，培养起学生的创新意识，依托青少年创新能力的提高，推动整个民族和国家不断向前发展，为新世纪社会进步提供创新型的高素质人才。本文探讨了通过家校合作的方式，培养学生创新意识和创新能力的具体策略。

关键词：初中阶段；家校合作；创新能力

引言：培养学生创造性思维和实践创新能力，是新时代对每个教育工作者提出的新课题。作为一线教师，应当勇于承担教育责任，以培养高素质人才为目标，为社会创新提供源源不竭的动力。在日常的教学活动当中，应当注重加强与家庭之间的联系，通过家校合作，为学生创设有利于创新的教育环境。通过多种方式方法，激发学生创新思维，遵循科学规律，大胆突破。

一、重视家庭教育的培养学生创新能力的影响

学生不仅是个体家庭的希望寄托，也是国家和社会的接班人。对学生来说，第一任老师是他们的家长，家长必须要重视家庭教育对于学生创新意识的培育作用，在日常生活当中，有意识地激发学生的创新思维和实践能力，鼓励学生细致观察生活，用心思考，积极动手实践，为学生培养创新能力创造良好的生活环境。

二、家校双方加强沟通，共同营造创新氛围

家庭和学校是学生接受教育的两大阵地，为了使学生得到更好的锻炼，培养综合素质，学校和家庭应当联手合作，加强联系，为学生接受知识、创新实践活动营造良好的氛围。通过家长和教师共同鼓励学生大胆思考，突破创新，为学生建立起创新的自信心和勇气。在良好的成长环境当中，学生自身也可以感受到创新对于社会发展的重要性，在生活中也会更善于捕捉创新点，并深入思考，获得创新成果。

三、学校要加大对学生创新能力的培养

作为开展教育活动重要主体，学校一定要与时俱进，更新教育观念，重视学生创新能力对于未来社会发展的重要作用，在初中阶段加大对学生创新意识和思维的培养力度。

（一）教师更新教育理念，带头进行创新

在多年以来，大部分教师都是采用灌输式的教学模式，自身处于课堂的主体地位，向学生灌输已经被归纳好的知识点。学生只需要站在被动的地位，对知识内容死记硬背，应对考试。这个过程不利于对知识的深入理解，也无从进行创新发展。因此，在新时期要培养创新型人才，就需要初中教师首先转变教育观念，以培养学生创新素质为教学目标，将学生置于课堂的主体地位，采用讨论式或者启发式教学，让学生对知识进行主动探究。或者依托于实验，让学生亲自操作，对科学现象产生兴趣，不断总结，探索科学规律，感受到过程创新的成就感。与此同时，教师应当发挥领路人的作用，在各种创新活动中勇敢参与，为学生展示示范作用和表率作用。

（二）引入科学科技知识，培养学生创新思维

初中阶段的学生认知水平不高，对于很多领域，尤其是科技层面的接触不多。因此，初中教师可以在教学过程当中引入科学科技知识，通过激发学生的兴趣和积极性，让学生开展大胆的想象。在此过程当中，培养起学生创新意识。比如，在教学安排当中，定期穿插科教宣传，为学生介绍与生活相关的科学知识与创新方法，如果学生对某个领域感兴趣，还可以通过互联網及计算机设备进行更深入的资源挖掘。当然，这一过程还需要教师的引导，帮助学生甄别信息，选取有价值和正能量的资源，避免学生沉迷网络，误入歧途。

（三）培养学生辩证思维

在人类历史发展的长河当中，无数的科学巨匠为人类社会进步做出杰出贡献。如果对这些伟人进行分析，可以发现他们大多具有批判性的精神，敢于在新的历史条件下，对前人的研究成果或者权威进行挑战。比如，对于自由落体的研究，伽利略便推翻了亚里士多德的观点，若非伽利略的批判性思维，新的科学成就不会达成。因此，要培养学生的创新能力，必须要鼓励学生大胆质疑，引导学生正确的采用辨证方法接受新知识。在批判性思维作用下，学生更容易开拓思路，产生自己的新思路，产生创新性行为。

（四）因材施教，关注学生的个性化特点

受不同生活环境的影响，学生兴趣较为广泛，且个性差异较大。初中教师应当尽量熟悉每个学生的个性化品质与风格，根据其特点因材施教，鼓励每个学生勇于表现不同的创新才能。不论是动手能力，还是创新观点，都值得被肯定，教师应当予以学生条件充分发挥个人特长，大胆表达创意想法，张扬个性，对于有实践价值的构思，教师还可以帮助学生创造条件大胆施行操作验证，不论是否获取成功结果，都能有效锻炼创新能力。

四、结束语

综上所述，家长和教师应当加强联系，携手共创创新氛围和环境，有意识培养学生的创新思维和意识，遵照科学规律，激发学生求知欲，给予学生有利条件，开拓视野，启迪思维。不要约束学生，而要鼓励他们进行大胆创造，在有利的条件下，培养出社会所需要的创新型人才。

参考文献：

[1]潘瑛芝.家校合作培养初一学生自我适应性的分析[J].考试周刊，2017（84）：178-179.

[2]欧赛月.初中科学家校合作的实践研究[J].中学物理教学参考，2017：13.

[3]王贺莉.探析家校合作在初中教学中的有效途径[J].中国校外教育：下旬，2018.

基金项目

本文系：湖南省省级重点课题，课题题目《家校合力培养孩子创造能力研究阶段研究报告》，课题编号：sjy-1613017