东安：“双向车道”助力教师双向交流

王燕 吕先云 刘运

“骆伟伟老师，上课幽默风趣、讲课通俗易懂，我们都喜欢他的课。”东安县大庙口中心小学的学生如此评价支教老师骆伟伟。

骆伟伟本是东安县一小的小学语文教师，自去年来支教后，作为东安县语文学科带头人的他，结合大庙口中心小学实际，因地制宜开展教学活动，有针对性地采取优质课、专题研讨讲座等多种教学方式，使学生保持学习兴趣，有效提高学习效率。先进的教学理念、教育方法不仅让学生“活”起来，而且还培养了一批年轻的教研骨干。骆老师的事例，只是东安县开展教师双向交流活动的一个缩影。

“教育大计，教师为本。”东安县教育局党组书记、局长郑剑说：“近年来，东安县加快教育内涵发展，在教师人事制度改革、教师队伍建设等方面寻求创新，严格考核、强化激励，不断激活、優化教师队伍，让更多孩子享受到优质教育。”

下派支教，以优扶弱：“我们看到了希望”

“根据农村薄弱学校紧缺学科或教师需求，县城优质学校每年遴选一批名师、教学能手到农村薄弱学校支教1-3年，另外选派1-5名校级副职到薄弱学校挂职校长。”东安县教师管理中心负责人唐宜站透露，从2010年开始“下派支教”工作，辐射全县58所中小学校，涉及教职工2600余人。

如今，校长、教师逆向交流已经成为一种常态。它在促进城乡之间、学校之间优质均衡发展的同时，涌现出一批有口皆碑的学校。东安县大庙口中心小学就是其中之一。

东安县大庙口中心小学校长唐明算告诉记者，去年9月，东安一小的副校长周小军和名师骆伟伟来到了大庙口学校支教。不到一年时间，拥有1000多名学生的大庙口学校发生了翻天覆地的变化：校园文化彰显出育人特色，放学期间校门口不再拥堵，学生食堂有序进餐，建立家校联系机制……现在，学生更活跃、有朝气，学习的积极性更强，老师更加充满信心和干劲，学生家长更加满意和开心。

“我们看到了希望。”唐明算认为，教师有序流动，是推进教育优质均衡的重要举措。他说：“县城教师支教不仅让很多农村老师有了度量尺，明白自己与他们的差距，还让农村老师有了奋力奔跑的动力和目标。”

上派研修，跟班学优：“我们找回了工作激情”

距离东安县城不足10公里的东安五中、东安三中、井头圩中学、渌埠头中心小学等农村学校，曾是当地教育的一面旗帜。但随着城镇化建设步伐的不断加大，人口向城镇集中，导致这些农村中小学校生源萎缩，出现了农村教师富余，一定程度上导致教育资源的浪费。

“2012年9我月来到学校，当时学生284名，而老师却有129名。”东安五中校长潘佐军表示，“失调”的师生比让他头疼不已——老师多学生少，老师没课上，渐渐也就形成了慵懒的教学氛围。

而地处城乡交界处的茶源学校，同样由于生源难以为继，出现教师结构老化、从教动力不足，教师队伍人心涣散、教学质量陷入低谷。

“环境能影响人，也能改变人。”东安县教育局党组书记、局长郑剑说，面对这种局面，东安县决定从单项输出走向双向交流，2017年制定了“上派研修，跟班学优”制度，对农村学校部分学科富余教师在学校年度考核排名靠后的教师进行分流，来扭转这种局面。“上派研修至少1年以上，到优质学校跟岗学习取经，提高自身教育理念和教学水平。”

8月22日，正值暑假期间。记者在县城的东安明德学校遇到了主动加班、值班的蒋孝华老师。56岁的蒋孝华，之前在茶源学校“驻扎”了20多年，2017年作为富余教师分流到了明德学校。他坦言：“以前我一周只需要上4、5节课，大家都认为茶源学校是个养老的好地方。到县城的明德学校后，我发现这里的工作强度大，老师和校长早上七点不到就到了学校，晚上十一二点还在加班。”

“这次‘调动’给了我们富余教师再一次机会。受新环境的影响，我重新找回了工作激情，告别了倦怠。我现在一周有12节课，而且还担任了学校的政教员，另外还负责了学校的卫生、安全等工作。工作量更饱满，工作激情也就更浓厚。”语气中带着骄傲的蒋孝华用“打了鸡血”来形容自己的工作状态。

目前，全县125名教师参与“上派研修”，涉及12所学校。

“现在教师精神面貌发生了巨大变化。教师更加惜岗、敬岗、爱岗，极大提高了教师的主动性和积极性。”东安树德学校校长黄亮明说，此举打破了教师懒散和程式化的工作状态，学校去年有49名富余教师分流到县城各个学校，而留在学校的老师个个由原来的不愿上课变成抢课上。现在，学校教风逐步好转，教学质量稳步提升。

为进一步缩小城乡教育差距，推进教育优质均衡发展，东安县给教师交流铺的“下派支教、上派研修”的“双向车道”，真正做到了“双响”。

该县教师双向交流经验得到教育部督导局认可，通过网络向全国推介。